Etkileşimli sesli okuma etkinliklerinin ilkokul ikinci sınıf öğrencilerinin okuma becerilerine yansımaları
Reflections of interactive reading aloud activities on reading skills of primary school second grade students
- Tez No: 742283
- Danışmanlar: PROF. DR. PINAR GİRMEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Etkileşimli sesli okuma, akıcı okuma, okuduğunu anlama, okuma, Interactive reading aloud, fluent reading, reading comprehension, reading
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 118
Özet
Amaç: Bu çalışmanın amacı etkileşimli sesli okumanın 2.sınıf öğrencilerinin okuma becerilerine olan yansımalarını belirlemektir. Yöntem: Bu araştırmada nitel araştırma desenlerinden olan eylem araştırmasından yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Eskişehir merkezinde yer alan Milli Eğitime bağlı özel bir okulda 2020-2021 yılında öğrenim gören 2. Sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında araştırmacı günlüklerinden, öğrenci günlüklerinden, gözlemlerden, yarı yapılandırılmış öğrenci ve veli görüşmelerinden yararlanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Bulgular: Etkileşimli sesli okumanın 2.sınıf öğrencilerinin okuma becerilerine olan yansımalarının araştırıldığı bu çalışmada veri setinden elde edilen bulgular neticesinde 4 ana temaya ulaşılmıştır. Bunlardan birincisi okuduğunu anlama ana temasıdır. Okuduğunu anlama ana temasında; anlam kurma, bağlantı kurma, okuduğunu hatırlama ve paylaşma alt temaları elde edilmiştir. İkinci ana tema akıcı okumadır. Akıcı okuma ana temasında, kelime tanıma, tekrarlı okuma ve prozodik okuma alt temalarına ulaşılmıştır. Üçüncü ana tema okuma motivasyonudur. Okuma motivasyonu ana temasında, eğlence, merak ve sevgi olmak üzere üç alt temaya ulaşılmıştır. Dördüncü ana tema ise öğrenme ortamı ve sürecidir. Öğrenme ortamı ve süreci ana temasında ise iki alt temaya ulaşılmıştır. Bunlar öğrenme ortamı ve öğrenme sürecidir. Sonuç ve Öneriler: Bu araştırmada etkileşimli sesli okumanın öğrencilerin okuduğunu anlama, akıcı okuma ve okuma motivasyonlarına katkı sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca yüz yüze gerçekleştirilen etkileşimli sesli okuma derslerinin eşzamanlı çevrimiçi derslere göre gerek öğrenme ortamı gerekse öğrenme süreci olarak daha nitelikli olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
Purpose: The aim of this study is to determine the reflections of interactive reading aloud on the reading skills of 2nd grade students. Method: In this study, action research, one of the qualitative research designs, was used. The study group of the research consists of 2nd grade students studying in a private school affiliated to the National Education in the center of Eskişehir in 2020-2021 education year. Researcher diaries, student diaries, observations, semi-structured student and parent interviews were used to collect data. The obtained data were analyzed by content analysis method. Results: In this study, in which the reflections of interactive reading aloud on the reading skills of 2nd grade students were investigated, 4 main themes were reached as a result of the findings obtained from the data set. The first of these is the main theme of reading comprehension. In the main theme of reading comprehension, sub-themes of establishing meaning, connecting, remembering and sharing were obtained. The second main theme is fluent reading. In the main theme of fluent reading, sub-themes of word recognition, repetitive reading and prosodic reading were reached. The third main theme is reading motivation. In the main theme of reading motivation, three sub-themes such as fun, curiosity and love were reached. The fourth main theme is the learning environment and process. In the main theme of the learning environment and process, two sub-themes were reached. These are the learning environment and the learning process. Conclusion and Suggestions: In this study, it has been concluded that interactive reading aloud contributes to students' reading comprehension, fluent reading and reading motivation. In addition, it has been concluded that face-to-face interactive reading aloud lessons are more qualified in terms of both learning environment and learning process than simultaneous online lessons.
Benzer Tezler
- The use of drama on developing pronunciation of young learners
Küçük yaştaki öğrencilerin telaffuzunu geliştirmede drama kullanımı
TUĞBA SAĞLAM
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GALİP KARTAL
- Learners' reflections on experiencing augmented reality in the English classroom at tertiary level
Yükseköğrenim düzeyinde İngilizce sınıfında artırılmış gerçeklik deneyimlerine yönelik öğrenci yansıtmaları
OZAN VARLI
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM ETUŞ
- Anlamlandırma stratejisinin ilk okuma yazmaya etkisi
The Effect of elaboration strategy on the first-grade reading and writing
NURETTİN AYDINER
Doktora
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. VEYSEL SÖNMEZ
- The sounds of political actions in the streets of Istanbul
İstanbul sokaklarında politik eylem sesleri
EMİNE ŞİRİN ÖZGÜN
Doktora
İngilizce
2012
Müzikİstanbul Teknik ÜniversitesiMüzik Ana Bilim Dalı
PROF. Ş. ŞEHVAR BEŞİROĞLU
DOÇ. DR. ROBERT REİGLE
- Etkileşimli sesli okumanın öğrencilerin okuduğunu anlama, okuma motivasyonu ve akıcı okumalarına etkisi
The effect of interactive reading aloud on the reading comprehension, reading motivation and reading fluency of students
SÜMEYRA CEYHAN
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA YILDIZ