Geri Dön

Web 2.0 araçları ile zenginleştirilmiş sosyal medya destekli fen öğretiminin 6. sınıf öğrencilerinin sosyal medya kullanım durumlarına, dijital okuryazarlık düzeylerine ve eleştirel düşünme becerilerine etkisinin incelenmesi

The effect of social media-supported science teaching enhanced with Web 2.0 tools on the social media usage situations, digital literacy levels and critical thinking skills of 6th grade students

PDF İndir

  1. Tez No: 743028
  2. Yazar: MİRAY EKEMEN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. İLKNUR GÜVEN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 243

Özet

Bu çalışmanın amacı Web 2.0 araçları ile zenginleştirilmiş Sosyal Medya Destekli içerik ile planlanan fen bilimleri dersinin çevrimiçi ortamda uygulanmasının öğrencilerin sosyal medyayı kullanma durumlarına, dijital okuryazarlık becerilerine ve eleştirel düşünme becerilerine etkisinin incelenmesidir. Öğretim sürecinin incelenmesinin önemi sebebiyle öğrenci görüşleri alınmıştır. Çalışmanın örneklem grubunu 9'u deney grubundan ve 9'u kontrol grubundan olmak üzere 18 6. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmada karma yöntem araştırma desenlerinden iç içe desen kullanılmıştır. Çalışmanın nicel kısmında ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Deney grubunda Web 2.0 araçlarıyla zenginleştirilmiş sosyal medya destekli öğretim uygulaması ile dersler planlanmıştır. Öğrencilerin sosyal medya araçlarından blog ve İnstagram kullanmaları sağlanmıştır. Kontrol grubunda ise mevcut öğretim Web 2.0 araçları ile zenginleştirilmiştir. Araştırmanın nicel verileri için Sosyal Ağların Kullanım Amaçları Ölçeği, Dijital Okuryazarlık Ölçeği ve Eleştirel Düşünme Ölçekleri kullanılmıştır. Nitel verileri için Sosyal Medya Araçları Kullanım Durumları Anketi ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Nicel veriler SPSS 26.0 programı ile, nitel veriler ise içerik analizi yöntemiyle ve sütun grafikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuç olarak Sosyal Medya Destekli Öğretimin öğrencilerin sosyal medyayı kullanma sürelerine olumsuz etkisinin olmadığı, sosyal medyayı bilimsel amaçlar için kullanmaya yönlendirdiği, iletişim becerilerini arttırdığı görülmüştür. Öğrencilerin dijital okuryazarlık becerilerine ve eleştirel düşünme becerilerine olumlu etkisinin olduğu görülmüştür. Ancak anlamlı farklılık bulunmamıştır. Öğrencilerin sosyal medya araçlarının derste kullanılmasına yönelik görüşlerinin olumlu yönde olduğu; özellikle blog kullanımının öğrencilere özgür alan sağlaması, yönetebilme imkanı vermesi, hayal güçlerini kullanarak ürün ortaya çıkarmaları sebebiyle yaratıcılık becerilerini arttırdığı görülmüştür. Öğrenciler sosyal medya destekli öğretimin farklı disiplinlerde de kullanılmasını istediklerini ifade etmişlerdir.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to examine the effects of the online implementation of the science course, which is planned with Social Media Supported content enriched with Web 2.0 tools, on students' use of social media, digital literacy skills and critical thinking skills. Due to the importance of examining the teaching process, students' opinions were taken. The sample group of the study consists of 18 6th grade students, 9 from the experimental group and 9 from the control group. Embedded mixed methods research design was used in the study. In the experimental group, lessons were planned with the social media supported instruction implementation enriched with Web 2.0 tools. Students were provided with the use of social media tools such as blog and Instagram. In the control group, the present teaching was enriched with Web 2.0 tools. In the quantitative part of the study, a quasi-experimental design with pre-test post-test control group was used. For the quantitative data of the research, the Purpose of Use of Social Networks Scale (SCAES), Digital Literacy Scale (DLS) and Critical Thinking Scales (CTS) were used. Qualitative data were obtained through Social Media Tools Use Cases Questionnaire (SMTUC) and semi-structured interviews with students. Quantitative data were analyzed with the SPSS 26.0 program, and qualitative data were analyzed using content analysis method and column charts. As a result, it has been seen that Social Media Supported Instruction has no negative effect on students' use of social media, directs them to use social media for scientific purposes, and increases their communication skills. It has been seen that it has a positive effect on students' digital literacy skills and critical thinking skills. However, no significant difference was found. It was found that the students' views on the use of social media tools in the course were positive; It has been observed that especially the use of blogs increases the creativity skills of students as they provide free space, allow them to manage, and create products by using their imaginations. Students stated that they want social media supported teaching to be used in different disciplines as well.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    727076

    The impact of online education on students' participation in foreign language classes in a tourism and hotel management highschool

    Çevrimiçi eğitimin turizm ve otel işletmeciliği lisesindeki öğrencilerin yabancı dil derslerine katılım sürecine etkisi

    SİBEL DAĞDELEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimMaltepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HAKAN DİLMAN

  2. Tez No

    501231

    Transmedya hikaye anlatıcılığı: Angry Birds evreni örneği

    Transmedia Storytelling: Angry Birds Universe Sample

    AYŞE BİLGİNER KUCUR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    İletişim BilimleriAtatürk Üniversitesi

    Temel İletişim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NACİ İSPİR

  3. Tez No

    906127

    Web 2.0 araçları ile zenginleştirilmiş ders ortamının öğrencilerin yenilikçi ve yaratıcı düşünme becerilerine etkisi

    The effect of a course environment enriched with Web 2.0 tools on students' innovative and creative thinking skills

    CANAN TANRIÖVER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SERDAR ÇİFTCİ

  4. Tez No

    632079

    Dönüştürücü öğrenme ortamında fen bilgisi öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgilerinin gelişimi

    Examining prospective science teachers' development of technological pedagogical content knowledge in a transformative learning environment

    DUYGU YILMAZ ERGÜL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET FATİH TAŞAR

  5. Tez No

    383021

    Effects of web 2.0 enhanced learning environment on higher order thinking: Experiences and opinions of sophomore CEIT students

    Web 2.0 araçları ile zenginleştirilmiş öğrenme ortamının üst düzey bilişsel beceriler üzerindeki etkililiğinin incelenmesi: BÖTE ikinci sınıf öğrencilerinin deneyim ve düşünceleri

    SONAY CANER

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. GÖKNUR KAPLAN AKILLI

Geri Dön