8-12 yaş öğrencilerin robotik kodlama uygulama sürecindeki matematiksel becerilerinin incelenmesi
Investigation of mathematical skills of 8-12 years old students in robotics and coding training process
- Tez No: 743155
- Danışmanlar: PROF. DR. AYTAÇ KURTULUŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 105
Özet
Amaç: Bu araştırmanın amacı 8-12 yaş grubu öğrencilerinin Robotik Kodlama araçlarıyla oluşturulan etkinliklerle uygulama sürecindeki matematiksel becerilerini incelemektir. Bu araçlar; Scratch blok tabanlı kodlama platformu, Mbot blok tabanlı kodlama ile programlanabilen robotik kiti, Doodle 3D ve Tinkercad isimli üç boyutlu çizim uygulamaları ve üç boyutlu yazıcıdır. Yöntem: Bu araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması modeli tercih edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu, İspanya'nın Vigo ilinde bulunan rastgele seçilmiş 8-12 yaş arası öğrencilerden oluşmaktadır. Eğitime gönüllü olarak katılan on iki kişiden oluşan 8-12 yaş arası öğrenciler ile gerçekleştirilen uygulama sürecinde, öğrencilerin robotik ve kodlama araçlarını kullanırken yaşadıkları deneyimler ve eğitim boyunca öğrencilerin düşüncelerini yansıttıkları cümleler incelenerek verilerin analizi yapılmıştır. Bulgular: Araştırmada öğrencilerin Robotik Kodlama araçları kullanırken sergiledikleri gelişim olumlu yöndedir. Bu uygulama sürecinde robotik kodlama etkinliklerinde farklı uygulamalar üzerinde öğrencilerin kullandığı veya gelişme gözlemlendiği beceriler geometrik düşünme, algoritmik düşünme, iletişim, orantısal akıl yürütme, muhakeme, problem çözme, temsil/tasvir, matematiksel ilişkilendirme becerileri olarak tespit edilmiştir. Sonuç ve Öneriler: Eğitime katılan öğrencilerin robotik kodlama uygulamalarının bir etkisi olarak matematiksel becerilerinin gelişimi izlendiğinde pek çok beceriye etki ettiği görülmüştür. Öğrenciler, geometrik düşünme, algoritmik düşünme, iletişim, orantısal akıl yürütme, muhakeme, problem çözme, temsil/tasvir, matematiksel ilişkilendirme becerilerini kullanırken; algoritmik düşünme becerileri, temsil/tasvir, problem çözme ve geometrik düşünme becerilerinde gelişim gözlenmiştir. Bu çalışmada blok tabanlı kodlama platformu olarak kullanılan Scratch uygulamasının kullanımıyla öğrencilerin kodlamaya giriş yapabilmelerinin ve algoritma kavramı ve algoritmik düşünme becerisini kullandırmasını sağlaması özelliğiyle öne çıkmaktadır. Scratch platformunun robotik kit olan Mbot aracından önce öğretilmesi öğrencilerin diğer uygulamaları kullanmasını kolaylaştırmıştır. 8-12 yaş öğrencileri ile gerçekleştirilen bu çalışmada sonucunda, bu eğitimin öğrencilerin kazanacakları matematiksel becerilerinin gelişimini hızlandıracağı gözlemlenmiş olup, ilkokul ve ortaokul seviyesindeki öğrencilere robotik kodlama eğitimi önerilmektedir. Bu çalışmada kullanılan Doodle 3D ve Tinkercad üç boyutlu çizim uygulamaları ile öğrencilerin matematik öğretim programındaki konular üzerinde düşünmek durumunda kaldıkları görülmüştür. Matematik dersinde ilgili konuların öğretiminde bu araçların kullanılmasının etkileri araştırılabilir.
Özet (Çeviri)
Purpose: The aim of this research is to analyze the application process of 8-12 age group students from a mathematical perspective with activities created with robotics and coding tools. These tools are Scratch block-based coding platform, Mbot: robotic kit that can be programmed with block-based coding, Doodle 3D and Tinkercad: threedimensional drawing applications and three-dimensional printer. Method: In this study, the case study model, one of the qualitative research methods, was preferred. The study group of the research consists of randomly selected students aged 8-12 in Vigo, Spain. In the application process, which was carried out with students aged 8-12, who participated in the training voluntarily, the experiences of the students while using robotic and coding tools and the sentences in which the students reflected their thoughts during the training were analyzed. Results: In the study, it was seen that 8-12 age group students made progress while using Robotic Coding tools. In this application process, the skills that students used or observed improvement on different activities performed with robotic coding tools were determined as geometric thinking, algorithmic thinking, communication, proportional reasoning, reasoning, problem solving, representation/description, and mathematical association skills. Conclusion and Suggestions: When the development of mathematical skills of 8-12 year old students in the process of robotic coding education was examined, it was seen that many of the students' mathematical skills had a positive effect. Students used geometric thinking, algorithmic thinking, communication, proportional reasoning, reasoning, problem solving, representation/description, mathematical association skills, and it was observed that their algorithmic thinking skills, representation/description, problem solving and geometric thinking skills were improved. In this study, it was seen that students used and improved their algorithmic thinking skills by using Scratch as a block-based coding platform. Teaching Scratch before the Mbot tool, which is a robotic kit, made it easier for students to use other robotic coding tools. As a result of this study, which was carried out with the 8-12 age group, it was observed that robotics and coding education would accelerate the development of students' mathematical skills. For this reason, robotics and coding education is recommended for primary and secondary school students. With the Doodle 3D and Tinkercad three-dimensional drawing applications used in this study, it was observed that the students had to think about the subjects in the mathematics curriculum. The effects of using these tools in teaching related subjects in mathematics lessons can be investigated.
Benzer Tezler
- BİLSEM'lerde uzaktan eğitim ile yapılan öğretim uygulamalarının öğrenci beklentileri ve paydaşlar açısından değerlendirilmesi
Evaluation of distance education applications at BİLSEM in terms of student expectations and stakeholders
AHMET KAÇAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İSMAİL GELEN
- Ortaokul öğrencilerine yönelik kodlama eğitimlerinin stem ve bilgi işlemsel düşünme becerilerine etkisi
The effect of coding training for secondary school students on stem and computational thinking skills
RAMAZAN DURMUŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEYNEL ABİDİN MISIRLI
- Toplum 5.0 kapsamında yapay zekaya dayalı reklamların tüketici temelli marka değerine etkisi üzerine bir araştırma
A study on the impact of ai-created advertisements on consumer-based brand equity in the scope of Society 5.0
ECE ERTAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
İşletmeGalatasaray Üniversitesiİşletme Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NEVİN KARABIYIK YERDEN
- Okul dışı fen öğrenme ortamında öğrencilerin girişimcilik becerilerinin gelişiminin betimlenmesi
The description of the students' entrepreneurship skills in the science learning environment outside of the school
NAZLICAN KARAKILÇIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEDAT UÇAR
- Atılganlık eğitimi programının ergenlik dönemindeki öğrencilerin atılganlık düzeyine etkisi
The effect of assertiveness training program on the assertiveness level of students in adolescence
BERİL BAYRAKTAROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Eğitimi Anabiilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SERDAR ÖZÇETİN