Sınıf öğretmenlerinin bilimsel argümantasyon becerileri ile fen bilimleri dersinde argümantasyon kullanımına yönelik görüşlerinin incelenmesi
Examination of classroom teachers opinions on scientific argumentation skills and the use of argumentation in the science course
- Tez No: 744252
- Danışmanlar: DOÇ. DR. DEMET ŞAHİN KALYON
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Classroom Teachers, Argumentation, Argumentation Skills, Science Lesson
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 103
Özet
Eğitim programlarının temel hedefi, oluşturuldukları ülkelerin amaçlarına uygun bir biçimde bireyleri eğitmek; bu doğrultuda ülke gelişimini desteklemektir. Programlarda hedeflenen duruma ulaşabilmede birçok kişiye önemli roller düşmektedir. Toplum da aktif olarak rol alan öğretmenlerin yer aldıkları eğitim sistemlerine katkıları ve önem taşıyan statüleri herkes tarafından kabul gören bir gerçektir. Özellikle sınıf öğretmenleri, ilkokulda öğrenim gören bireylerin yaşamında önemli bir role sahiptir. Sınıf öğretmenleri ilkokul kademesinde birçok ders programını yürütmektedir. Fen Bilimleri dersi söz konusu öğretim programlarından biridir. Fen bilimleri dersinde öğrencilerin tartıştığı, elde ettiği bilgiler ile verileri bilimsel yollarla öğrendiği ve doğruladığı yöntemler yer almalıdır. Söz konusu yöntemlerden birisi de argümantasyon yöntemdir. Argümantasyon yönteminin temel bileşenleri arasında iddia, veri, gerekçe ve çürütücü yer almaktadır. Sınıf öğretmenleri argümantasyon yöntemini sınıflarında uygulayarak öğrencilerin gerekli bilgilere doğru bir şekilde bilimsel olarak nasıl ulaşacağını öğretmekle birlikte bilimsel bir tartışmanın nasıl olacağı konusunda öğrencilerine yol göstermelidir. Bu nedenle sınıf öğretmenlerinin pedagojik anlamda kendilerini yeterli olarak donatmaları ve güncellemeleri gerekmektedir. Belirtilen özelliklerden hareketle, bu çalışma ilkokullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin argümantasyon becerilerini ve fen bilimleri dersinde argümantasyon yönteminin kullanımına yönelik görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma nicel bir araştırma olup nicel araştırma yöntemlerinden biri olan genel tarama modellinin ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Güneydoğu Anadolu'nun bir ilindeki uygun örneklem yoluyla seçilen resmi ilkokullarda görevli sınıf öğretmenleri olmuştur. Çalışma sonunda sınıf öğretmenlerinin bilimsel argümantasyon testin de aldıkları puanlara bakıldığında sınıf öğretmenlerinin orta düzeyde argümantasyon bilgisine sahip oldukları görülmüştür. Ayrıca çalışmada kullanılan argümantasyon uygulamalarını etkileyen faktörler ölçeğinin ortalama değerine bakıldığında sınıf öğretmenlerinin aldıkları puanların ortalamasının yüksek düzeyde olduğu söylenebilir. Bu durumda sınıf öğretmenlerin argümantasyona yönelik öğretim yapma konusunda kendilerini yetkin hissettiklerini söylemek mümkündür. Sınıf öğretmenlerinin bilimsel argümantasyon testinde aldıkları puanlar ile argümantasyon uygulamalarını etkileyen faktörler ölçeğinde aldıkları değerlere bakıldığında puanlar arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişki saptanamamıştır. Son olarak argümantasyon ile ilgili yapılacak araştırmaların daha çok ilkokullarda görev yapan sınıf öğretmenlerine yönelik olarak yapılması; argümantasyon yöntemi ile ilgili sınıf öğretmenlerine teorik ve uygulamalı hizmet içi eğitimlerin düzenlenmesi; yine sınıf öğretmenlerini kapsayacak şekilde argümantasyon yöntemi ile ilgili projelerin tasarlanması önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The basic aim of education programmes is to educate the people in acoordance with the purposes of the countries that they create; accordingly it is to support the development of the country. Many people have important roles for reaching the situation that they aim in programmes. The contributions of teachers who are actively involved in society to the education systems in which they participate and importtant status are the truth which is accepted by everyone. Especially class teachers have an important role fot individuals who study at primary school. Class teachers perform lot of lesson programmes in primary stage. Science lesson is one of teaching programmes talked about. In science lesson, the methods that students discuss, learn and verify the information they obtain and data scientifically are taken part. One of the methods that are talked obout argumentation method. Among the basic components of argumentation methods, claim, data, justification and digester are taken part. Class teachers should lead their students about how to have a scitific argumentation along with how to reach needed information truly and scientificly by applying the argumentation method in their classroom. Therefore, class teachers should equip themselves adequately and update. Based on the stated characteristics, this study aimed to examine the argumentation skills of primary school teachers and their views on the use of the argumentation method in science lessons. The study is a quantitative research and the relational survey model of the general survey model, which is one of the quantitative research methods, was used.The study group of the research was the primary school teachers working in public primary schools which were selected through an appropriate sample in a province of Southeastern Anatolia in the 2021-2022 academic year. At the end of the study, when the scores of the primary school teachers in the scientific argumentation test were examined, it was seen that the primary school teachers had moderate argumentation knowledge. In addition, when the average value of the factors affecting the argumentation practices used in the study is examined, it can be said that the average of the scores of the primary school teachers is high. In this case, it is possible to say that the primary school teachers feel competent in teaching argumentation. When the scores of the primary school teachers in the scientific argumentation test and the values they received in the scale of factors affecting their argumentation practices were examined, no statistically significant relationship was found between the scores. Finally, it is suggested that researches on argumentation should be conducted mostly for teachers working in primary schools,Organizing theoretical and practical in-service trainings for primary school teachers about argumentation method, and designing projects related to the argumentation method to include primary school teachers.
Benzer Tezler
- İlköğretim 5. sınıf öğrencilerine dünya ve evren öğrenme alanının bilimsel tartışma (argümantasyon) odaklı yöntem ile öğretimi
Teaching 5th grades elementary students with scientific argument based method in the area of world and universe learning
KORKUT EMRE CEYLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YÜKSEL ALTUN
- Bilimsel tartışma (argümantasyon) öğretim becerilerinin gelişimi: Fen bilgisi öğretmen adayları ile durum çalışmaları
Argumentation development of teaching skills: Case studies with preservice science teachers
CANDAN CENGİZ
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR
- Middle school students' nature of science understanding, informal reasoning quality and misconceptions about socioscientific issues
Ortaokul öğrencilerinin sosyobilimsel konulara ilişkin bilimin doğasi anlayişlari, i̇nformal muhakeme becerileri ve kavram yanilgilari
ZEYNEP PİRİ
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZGÜL YILMAZ TÜZÜN
- Sosyobilimsel konulara dayalı fen eğitiminin öğrencilerin akademik başarılarına, bilimin doğası anlayışlarına ve argümantasyon becerilerine etkisinin incelenmesi
Assessment of the effects of socioscientific issues based science education on students' achievement, nature of science understandings and argumentation skills
TAŞKIN PEHLİVAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OSMAN SERHAT İREZ
DR. ÇİĞDEM HAN TOSUNOĞLU
- Fen bilimleri öğretmenlerinin sosyobilimsel konuların öğretimine ilişkin görüşleri ve bu konuların öğretim ortamında incelenmesi
Science teachers views on how to teach socio-scientific issues and investigating how these subjects are taught in educational settings
MÜRŞİDE KILIÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FERİDE ERCAN YALMAN