Middle school students' nature of science understanding, informal reasoning quality and misconceptions about socioscientific issues
Ortaokul öğrencilerinin sosyobilimsel konulara ilişkin bilimin doğasi anlayişlari, i̇nformal muhakeme becerileri ve kavram yanilgilari
- Tez No: 904329
- Danışmanlar: PROF. DR. ÖZGÜL YILMAZ TÜZÜN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin bilim doğası anlayışlarını, informal muhakeme becerilerini ve sosyobilimsel konular hakkındaki kavram yanılgılarını incelemektir. İlişkisel araştırma yaklaşımı kullanılmıştır. Örneklem, devlet okullarındaki toplam 549 8. sınıf öğrencisinden oluşmuş olup, amaçlı ve kolay örnekleme yöntemleriyle seçilmiştir. Veriler birden fazla araç kullanılarak toplanmıştır: Küresel ısınmaya odaklanan Konu Aşinalığı Formu, küresel ısınma, enerji kaynakları, klonlama, genetik mühendisliği için Sosyobilimsel Konular Kavram Testi, küresel ısınmaya odaklanan Sosyobilimsel Konularda İnformal Muhakeme Anketi ve Öğrencilerin Bilimin Doğası Görüşleri Anketi. Betimsel istatistikler, öğrencilerin küresel ısınma hakkında birincil bilgi kaynağı olarak öğretmenlerini görme eğiliminde olduklarını, destekleyici argüman oluşturmada iyiyken karşı argüman ve çürütme oluşturmakta zorlandıklarını ve argümanlarını sıklıkla ekolojik bir bakış açısıyla çerçevelediklerini göstermiştir. Ayrıca, sosyobilimsel konulara ilişkin genel kavram bilgileri orta düzeydedir ve en yaygın kavram yanılgıları enerji kaynakları ve küresel ısınma ile ilgili bulunmuştur. Bilimin doğası anlayışları da orta düzeyde bulunmuştur. Korelasyon analizi, öğrencilerin bilimin doğası anlayışları ile sosyobilimsel kavram bilgileri arasında istatistiksel olarak anlamlı pozitif bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Çoklu regresyon analizi ayrıca öğrencilerin informal muhakeme kalitesinin hem bilimin doğası anlayışları hem de küresel ısınma hakkındaki kavram bilgileri tarafından tahmin edildiğini göstermiştir. Öğrencilerin sosyobilimsel konular hakkındaki anlayışlarını geliştirmek için; bilimsel bilgiyi argümantasyon yoluyla iletmeleri, bilimsel bilginin doğasını ve bilim insanları tarafından nasıl üretildiğini açıkça tartışmaları teşvik edilmelidir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to explore middle school students' nature of science (NOS) understanding, informal reasoning quality and misconceptions about socioscientific issues (SSI). Correlational research approach was used. The sample constituted 549 8th grade students in public schools and was selected by purposeful and convenient sampling methods. Data were collected using multiple instruments: Issue Familiarity Form focusing on global warming, Socioscientific Issues Concept Test for global warming, energy sources, cloning, genetic engineering, Informal Reasoning on Socioscientific Issues Questionnaire focusing on global warming, and The Students' Views of Nature of Science (SVNOS). Descriptive statistics showed that students tended to view teacher as their primary source of information about global warming, they were good at creating supportive argument while tended to struggling creating counter argument and rebuttal, and often framed their arguments from an ecological perspective. Their overall concept knowledge of SSI was moderate, with the most common misconceptions were found related to energy sources and global warming. Their understanding of NOS was also at a moderate level. Correlational analysis revealed a statistically significant positive relationship between students' NOS understanding and their concept knowledge of SSI. Multiple regression analysis further indicated that students' informal reasoning quality predicted by both their NOS understanding and their concept knowledge about global warming. To improve students' understanding about SSI, students need to be encouraged to communicate scientific knowledge through argumentation and explicitly discuss the nature of scientific knowledge together with how it has been generated by scientists.
Benzer Tezler
- The relationship between eighth grade students' nature of science understanding and their informal reasoning on socioscientific issues
Sekizinci sınıf öğrencilerinin bilimin doğası anlayışları ile sosyobilimsel konulardaki informal muhakemeleri arasındaki ilişki
NESİBE FATIMA NUR IRMAK
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZGÜL YILMAZ TÜZÜN
PROF. DR. JALE ÇAKIROĞLU
- Dokuma kumaşlarda örgü tipinin ham kumaşın boyutları ve geometrik özellikleri üzerindeki etkilerinin araştırılması
Başlık çevirisi yok
EMEL ÖNDER
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
Tekstil ve Tekstil MühendisliğiEge ÜniversitesiTekstil Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜNGÖR BAŞER
- Çukurova bölgesinde biyoklimatik veriler kullanılarak açık ve yeşil alan sistemlerinin belirlenmesi ilkeleri üzerinde bir araştırma
A research on the determination of the principles in open and green spaces systems by using the bioclimatic data in Çukurova region
MEHMET FARUK ALTUNKASA
Doktora
Türkçe
1987
Çevre MühendisliğiÇukurova ÜniversitesiPeyzaj Mimarlığı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERDOĞAN GÜLTEKİN
- Adana ili, turunçgil toptan fiyatlarının analizi
Başlık çevirisi yok
USULET ÖZTUNÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
1987
ZiraatÇukurova ÜniversitesiTarım Ekonomisi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. OĞUZ YURDAKUL