An experimental case study on the development of a language learner's agentic identity
Bir dil öğrencisinin eylemliliğe dair kimlik gelişimi üzerine deneysel bir vaka çalışması
- Tez No: 746036
- Danışmanlar: PROF. DR. ŞEHNAZ ŞAHİNKARAKAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dil eğitimi, Eylemlilik, Kimlik gelişimi, Yabancı dil, Yabancı dil eğitimi, Öğrenen özerkliği, Language education, Agency, Identity development, Foreign language, Foreign language education, Learner autonomy
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çağ Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Öğrenen eylemliliği son otuz yılda dil eğitimi alanında temel ilgi odaklarından biri haline gelmiştir. Öğrenen merkezli eğitimin ağırlıklı olduğu bir dönemde anahtar kavramlardan birine dönüşmüştür. Öğrencilerin öğrenme serüvenlerini okul dışı ortamlarda da devam ettirme becerisi kazandığı, kişisel tecrübe ve bilgi birikimlerini örgün eğitim ortamlarına da taşıma imkanı elde ettikleri bir zamanda, örgün eğitim ortamlarının öğrenen eylemliliği üzerindeki etkilerini araştırmak büyük önem arzetmektedir. Bununla birlikte liselerdeki dil sınıflarından üniversite düzeyindeki dil eğitimine gerçekleşen ekolojik geçiş, keşfedilmesi gereken bir olgu olarak karşımızda durmaktadır. Aynı şekilde, üniversite düzeyindeki hazırlık eğitiminin öğrenen eylemliliğini destekleyecek biçimde nasıl tasarlanabileceğine dair çok fazla araştırma olmadığı da görülmektedir. Bu tez bir dil öğrencisinin lisedeki dil sınıfı öncesi ve sonrasındaki eylemlilik gelişimini, liseden üniversiteye geçiş sürecindeki eylemlilik gelişimini ve müfredat tasarımının, üniversite düzeyindeki dil eğitiminde öğrenen eylemliliği üzerindeki etkisini keşfetmeyi hedeflemektedir. Bu çalışma, bir devlet üniversitesindeki hazırlık programında yürütülen bir adet örnek olay incelemesi ve beş adet deney çalışmasından oluşmaktadır. Bu tezden elde edilen bulgular, öğrencilerin eylemliliğe dair kimliklerinin farklı sosyal ve eğitimsel ortamlar arasında zamansallık ilişkisi içerisinde gerçekleşen etkileşim diğer sosyal aktörlerle öz-düzenleme becerileri ile gerçekleştirilen iletişimin bir sonucu olarak ortaya çıkmaktadır. Fraklı dönemler ve ortamlar arasında gerçekleşen bu ekolojik geçişler ulusal düzeydeki eğitim uygulamaları ve mikro düzeydeki müfredat tasarımları arasındaki uyumla daha kolay bir hale getirilebilir. Bu çalışma makro düzeydeki ölçme ve değerlendirme politikalarının, mikro düzeydeki sınıf içi öğretim yöntemleri ve örgün eğitim ortamlarında öğrenen eylemliliğinin gelişimi üzerindeki olumsuz etkilerini vurgulamaktadır.
Özet (Çeviri)
Learner agency has become a major area of interest within the field of language education over the last thirty years. It is fast becoming a key concept in the era of learner-centered pedagogies. Determining the impact of formal educational context on the learners' agentic development is important for the future of language education at a time when learners are capable of maintaining their learning process in out-of-school contexts and bringing their personal experiences and expertize into formal educational settings. However, the impact of ecological transition from language classes in high schools to tertiary level EFL learning context have yet to be understood. Similarly, researchers have not investigated the extent to which tertiary level preparatory language education can be designed to enhance learners' use of agency. This thesis aimed to explore a language learner's agentic development before and after language class in high school, transition from high school to university, and the impact of syllabus design on a learner's agency use in a tertiary level language learning context. The research is based on one case study which includes five interventions in a preparatory language class in a state university. The findings of this thesis suggested that learners develop their agentic identity as a result of interplay among different social and educational contexts in differing timescales interacting with other social agents by self-regulative skills. Ecological transitions between these phases and contexts can be facilitated by a harmony between micro level syllabus designs and regulations at the national level. The present results highlight the detrimental effects that macro level assessment policies have on micro level classroom practices and learners' agentic development in formal educational contexts.
Benzer Tezler
- A game-based application on english vocabulary acquisition: A case study in the EFL context
İngilizce kelime edinimi üzerine oyun tabanlı uygulama: EFL bağlamında bir vaka çalışması
MUSTAFA AKKUZU
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Bilim ve TeknolojiOrta Doğu Teknik ÜniversitesiBilişim Sistemleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEVGİ ÖZKAN YILDIRIM
DR. IŞIL GÜNSELİ KAÇAR
- The effects of corrective and language awareness enhanced feedback on learners' second and foreign language writing development and teachers' views
Düzeltici ve dil farkındalığı artırılmış geri bildirimin öğrencilerin ikinci ve yabancı dil yazma gelişimi üzerindeki etkileri ve öğretmenlerin görüşleri
ELİF EZGİ AKTAŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DERİN ATAY
- A Lingistic study of the language in the Turkish childrens literature
Türk çocuk yazın dilinin dilbilimsel analizi
NALAN KIZILTAN
- Derlem tabanlı görsel Türkçe sözlük kullanımının yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin kelime öğrenme düzeyine etkisi
The effect of the use of the corpus-based visual Turkish dictionary on the vocabulary learning level of the learners of Turkish as a foreign language
SERCAN HALAT
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HATİCE FIRAT
- İngilizce öğretiminde görev temelli öğretim yönteminin etkililiği: Bir karma yöntem araştırması
The effectiveness of task-based teaching method in English language teaching: A mixed methods study
CANSU YOKUŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞE ÜLKÜ KAN