Geri Dön

Yüzdeler konusuyla ilgili kavram yanılgılarının bilişsel çelişki yaklaşımı ile giderilmesi

Elimination of misconceptions about percentages with the cognitive conflict approach

PDF İndir

  1. Tez No: 753341
  2. Yazar: MERVE GÜLER OKUMUŞ
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ EBRU GÜVELİ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 141

Özet

Bu araştırma yüzdeler konusuyla ilgili kavram yanılgılarını bilişsel çelişki yaklaşımı ile gidermeyi amaçlamıştır. Araştırmanın örneklemini 2020-2021 eğitim öğretim yılında Rize ili Merkez ilçesindeki bir devlet okulunun 8. sınıfında öğrenim gören 10 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla ön test, son test ve video kayıtları kullanılmıştır. Eylem araştırması yönteminin benimsendiği araştırmada pilot çalışma yapılarak yüzdeler teşhis testi geliştirilmiştir. Yapılan madde analizleri ve uzman görüşleri alınarak testin ön test-son test olarak uygulanmasına karar verilmiştir. Ön test uygulandıktan sonra toplanan veriler ışığında bilişsel çelişki yaklaşımının aşamalarına uygun olarak bir ders planı hazırlanarak öğrencilerle dört ders saati süren uygulama gerçekleştirilmiştir. Uygulamadan 2 hafta sonra son test uygulanmıştır. Veriler betimsel analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Test sonuçları, araştırmacının gözlem notları ve literatürden elde edilen bilgiler karşılaştırılarak veri üçgenleme yaklaşımı da kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre bazı öğrencilerin kavram yanılgılarının giderildiği bir öğrencide ise yanılgıların devam ettiği görülmüştür. Bilişsel çelişki yaklaşımının kavram yanılgılarını gidermede olumlu bir etkisi olduğu sonucuna varılmıştır.

Özet (Çeviri)

This research aimed to eliminate the misconceptions about percentages with the cognitive conflict approach. The sample of the research consists of 10 students studying in the 8th grade of a public school in the central district of Rize province in the 2020-2021 academic year. Pre-test, post-test and video recordings were used to collect data in the research. In the study, in which the action research method was adopted, a pilot study was conducted and a percentage diagnostic test was developed. It was decided to apply the test as a pre-test and post-test by taking the item analyzes and expert opinions. In the light of the data collected after the pre-test was applied, a lesson plan was prepared in accordance with the stages of the cognitive conflict approach and the application lasting four lesson hours was carried out with the students. The post-test was administered 2 weeks after the application. The data were analyzed by descriptive analysis method. The data triangulation approach was also used by comparing the test results, the researcher's observation notes and the information obtained from the literature. According to the findings, it was observed that the misconceptions of some students were eliminated, and the misconceptions continued in a student. It has been concluded that the cognitive conflict approach has a positive effect on eliminating misconceptions.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    167765

    Lise 3. sınıf öğrencilerinin 'genetik bilgi taşıyan moleküller' ünitesindeki kavram yanılgılarının belirlenmesi ve kavram haritaları ile giderilmesi

    The identification of misconceptions of high school 11th grade students on 'the molecules carrying genetic code' unit and correction of misconceptions through concept maps

    İBRAHİM TAŞTAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Biyoloji Eğitimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. MUSA DİKMENLİ

  2. Tez No

    524750

    7. sınıf öğrencilerinin yüzdeler konusundaki öğrenme güçlükleri, kavram yanılgıları ve nedenlerinin incelenmesi

    An investigation of the 7th grade students into the learning difficulties, concept misunderstandings and their reasons on percentages

    SALİH AKPINAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DANYAL SOYBAŞ

  3. Tez No

    512216

    Fen bilgisi öğretmeni adaylarının kuvvet ve hareket konularındaki kavram yanılgıları

    Science teacher candidates' misconceptions on force and motion subjects

    DERYA ŞİMŞEK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA TOLGA YURTCAN

  4. Tez No

    180258

    Mitoz ve mayoz hücre bölünmesi konusundaki kavram yanılgılarının tespiti ve bu konuda fen bilgisi öğretmenlerinin çözüm önerileri: Muğla ili örneği

    Identification of the misconceptions of the 8th grade students about meiosis and mitsis cell divisions in science courses and solution proposals of science teachers about this topic

    RAMAZAN ADIGÜZEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    BiyolojiMuğla Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. YUSUF SÜLÜN

  5. Tez No

    187454

    İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersi nüfus ve yerleşme konusunda geçen kavramları anlama düzeyleri ve kavram yanılgıları

    6th grade primary school students understanding level and misconceptions in the subject of population and settlement

    FATİH ÇAKMAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    CoğrafyaAfyon Kocatepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. HAKKI YAZICI

Geri Dön