Geri Dön

Model tabanlı argümantasyon uygulamalarının 7.sınıf 'Saf Madde ve Karışımlar' ünitesinde akademik başarı, sorgulama ve tartışma becerileri üzerine etkisi

The effect of model-based argumentation practices on academic achievement, inquiry and argumantation skills in the 7th grade 'Pure Substances and Mixtures' unit

PDF İndir

  1. Tez No: 753855
  2. Yazar: SEDEF KANTAR
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. SEDA OKUMUŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Atatürk Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 193

Özet

Amaç: Bu araştırmada model tabanlı argümantasyonun ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin“Saf Madde ve Karışımlar”ünitesindeki akademik başarı, sorgulama ve tartışma becerileri üzerine etkisinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Yöntem: Araştırma konusuna ve problemine uygun olarak yarı deneysel yöntem uygulanmıştır. Örneklem seçme işleminde çok aşamalı örnekleme yapılarak, seçkisiz olmayan örnekleme yöntemlerinden uygun örnekleme ve seçkisiz örnekleme yöntemlerinde basit seçkisiz örnekleme yöntemi birlikte kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini ise, 2021/2022 eğitim-öğretim yılında Şanlıurfa'nın Eyyübiye ilçesindeki Halilurrahman Ortaokulunun 7/E, 7/F, 7/G şubeleri oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak FÖBT, SMKBT, SBÖ, yazılı ve sözlü argümanlar kullanılmıştır. Bulgular: Deney gruplarında (AG ve MTAG) ve kontrol grubunda (KG) ön bilgileri arasında anlamlı bir fark olmadığı belirlenmiştir (p>.05). Deney grupları (AG ve MTAG) ve kontrol grubu (KG) arasında son bilgiler arasında deney gruplarına lehine anlamlı farklılık tespit edilmiştir (p.05). Son test SBÖ'den elde edilen grupların son sorgulama becerileri arasında AG ile KG arasında AG lehine, MTAG ile KG arasında MTAG lehine ve AG ile MTAG arasında MTAG lehine anlamlı bir farklılık olduğu belirlenmiştir (p

Özet (Çeviri)

Purpose: In this study, it is aimed to examine the effect of model-based argumentation on the academic achievement, inquiry and argumentation skills of primary school 7th grade students in the unit“Pure Substances and Mixtures”. Method: Semi-experimental method was applied in accordance with the research topic and problem. In the sample selection process, multi-stage sampling was used and convenient sampling, which is one of the non-random sampling methods, and simple random sampling method were used together in the random sampling methods. The sample of the research consists of 7/M, 7/F, 7/G branches of Halilurrahman Secondary School in Eyyübiye district of Şanlıurfa in the 2021/2022 academic year. FÖBT, SMBBT, SBO, written and verbal arguments were used as data collection tools. Findings: It was determined that there was no significant difference between the prior knowledge of the experimental groups (AG and MTAG) and the control group (KG) (p>.05). A significant difference was found between the experimental groups (AG and MTAG) and the control group (KG) in favor of the experimental groups in the latest information (p.05). It was determined that there was a significant difference in favor of AG between AG and KG, in favor of MTAG between MTAG and KG, and in favor of MTAG between AG and MTAG among the groups obtained from the post-test SDI (p

Benzer Tezler

  1. Tez No

    849442

    Argümantasyon tabanlı STEM uygulamalarının ilkokul öğrencilerinin akademik başarılarına, argümantasyon kullanım düzeylerine, STEM'e yönelik tutum ve algılarına, STEM kariyerlerine ve ilgilerine etkisi

    The effect of argumentation-based STEM applications on the academic achievement of primary school students, their argumentation use levels, their attitudes andperceptions towards STEM, and their interest in STEM careers

    SÜMEYYE BÜŞRA SEVİLMİŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NİL DUBAN

  2. Tez No

    598054

    Argümantasyon tabanlı öğretim uygulamaları ile fen bilgisi öğretmen adaylarının sosyobilimsel konulardaki pedagojik alan bilgilerinin değişiminin incelenmesi

    Investigation of the changes of pre-service science teachers' pedagogical content knowledge using argumentation based teaching practices in socio-scientific issues

    KADRİYE BAYRAM

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SALİH ATEŞ

  3. Tez No

    526605

    Changes in a science teacher's pedagogical practices and beliefs following abi: Onsite ongoing professional support

    ATBÖ eşliğinde bir fen öğretmeninin pedagojik uygulamaları ve inançlarındaki değişikliklerin incelenmesi: İşbaşı devamlı profesyonel destek

    FATMA NUR ERDAL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. JALE ÇAKIROĞLU

  4. Tez No

    510532

    Developing eighth grade students' mathematical practices in solids through argumentation: A design-based study

    Sekizinci sınıf öğrencilerinin sınıf tartışmaları kullanılarak katı cisimler konusunda matematik uygulamalarının geliştirilmesi: Tasarım tabanlı bir çalışma

    ŞULE ŞAHİN DOĞRUER

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DİDEM AKYÜZ

  5. Tez No

    764686

    Özel öğrenme güçlüğü olan öğrenciler için fen bilimleri öğretiminde iki ayrı stratejinin karşılaştırılması

    Comparison of two different strategies in science education for students with specific learning disabilities

    GAMZE KARAER

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MACİD AYHAN MELEKOĞLU

Geri Dön