Geri Dön

Strategic processing of second language readers: Reading multiple academic texts in digital environments

İkinci dil okuyucularının stratejik işlemlemesi: Dijital ortamlarda birden fazla akademik metin okuma

PDF İndir

  1. Tez No: 755399
  2. Yazar: BURCU DEMİR
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA POLAT
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 107

Özet

Kullanılabilir bilgi miktarındaki çarpıcı artışla birlikte, dijital ortamlardaki bilgileri birden çok metin üzerinden araştırmak ve okumak, günümüz öğrencilerin rutinlerinin ayrılmaz bir parçası haline geldi. Ancak, ikinci dil öğrencileri ve akademik okuma açısından büyük ölçüde göz ardı edilmiştir. Bu nedenle, bu çalışma, ikinci dil okuyucuları tarafından hangi çoklu metin okuma stratejilerinin uygulandığını ve dijital ortamlarda çoklu metinlerle uğraşırken stratejik işlememleme ile okuduğunu anlama arasındaki ilişkiyi araştırmaktadır. Ayrıca görev odaklı gezinme ve çoklu metin anlama arasındaki ilişkiyi de araştırır. Araştırmaya İstanbul, Türkiye'de kar amacı gütmeyen, özel (vakıf) bir üniversitede İngilizce Öğretmenliği lisans programına kayıtlı kırk dokuz öğrenci katılmıştır. Verilerin toplanmasında nicel ve nitel verilerin bir arada toplandığı yakınsak karma yöntem deseni kullanılmıştır. Nicel aşamada betimsel ve ilişkisel araştırma desenleri kullanılmıştır. Nitel aşamada, navigasyon sırasında stratejileri hakkında derinlemesine bilgi almak için bire bir öğrenci görüşmeleri yapıldı. Okuyucuların çoklu belge okuma stratejileri, okuyucuların web erişiminin ekran kaydı ve dijital hareket verilerinin yönlendirdiği sözlü görüşmelerle ortaya konmuştur. Keşfedilen stratejiler, Afflerbach ve Cho'nun (2009) yapıcı duyarlı okuma modeli kullanılarak kategorize edildi. İkinci dil okuyucuların çoklu metin anlamaları, araştırma görevine uygun olarak araştırmacı tarafından tasarlanan çoktan seçmeli bir test ile ölçülmüştür. Son olarak, katılımcıların görev odaklı dijital ortamlarda gezinmeleri, dijital hareket verileriyle belirlenen hem“metin ziyaret sayıları”hem de“ziyaret edilen metinlerde geçirilen süre”ile ölçülmüştür. Çoklu metin anlama stratejileri, yani önemli bilgileri belirleme ve öğrenme, izleme ve değerlendirme, okuduğunu anlama ile ilgili bulunmuştur. Benzer şekilde, görev odaklı gezinme ölçümlerinin de okuduğunu anlama ile ilişkili olduğu ortaya çıkmıştır. Bu çalışma, üniversite öğrencilerine, ikinci bir dilde birden fazla akademik metin okurken stratejilerin kullanımı ve görev odaklı olma konusunda eğitim ve uygulama açısından pedagojik çıkarımlar sağlar.

Özet (Çeviri)

With the dramatic increase in the amount of information accessible to use, researching and reading the information in digital environments across multiple texts has become an integral part of today's student lives. However, it has largely been overlooked in terms of academic reading and students learning English as a second language. Therefore, this study investigates what multiple text reading strategies are employed by second language readers and the relationship between strategic processing and reading comprehension in dealing with multiple texts in digital environments. It also explores the relationship between task-relevant navigation and multiple text comprehension. Forty-nine students enrolled in the bachelor's program in English Language Teaching at a non-profit, private (foundation) university in Istanbul, Turkey, participated in the study. The convergent mixed methods design in which quantitative and qualitative data are collected concurrently was employed to collect the data. In the quantitative phase, descriptive and correlational research designs were employed. In the qualitative phase, one-to-one student interviews were administered to get in-depth details about their strategies during navigation. Readers' multiple text reading strategies were revealed by verbal interviews which were prompted by the screen record and log data of readers' web access. Explored strategies were categorized by using the model of constructively responsive reading by Afflerbach and Cho (2009). Multiple text comprehension of L2 readers was measured by a multiple-choice test designed by the researcher in line with the research task. Lastly, participants' task-relevant navigation was measured by both“the visit score to articles”and“the time spent on articles”which were identified by the log data of their web access. It was found that strategies of multiple text comprehension, namely“identifying and learning important information,”“monitoring,”and“evaluating,”were correlated with reading comprehension. Measures of task relevance, in a similar sense, were found to be correlated with reading comprehension. This study provides pedagogical implications for university students in terms of instruction and practice on strategic processing and task-relevance navigation while reading multiple, academic texts in a second language.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    396965

    Comparing L2 learners' strategy use in literal vs. inferential reading: A Cognitive validity study through eye - tracking

    İkinci dilde okuma sürecinde soru türlerinin strateji kullanımına etkileri: Göz hareketlerini izleme yöntemiyle bulgulama

    DİDEM TUĞÇE ERDEM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜLCAN ERÇETİN

  2. Tez No

    674307

    Computerized dynamic assessment: Diagnosing field-knowledge development of ELT students according to reader profiles

    Bilgisayar destekli dinamik değerlendirme: İngiliz dili eğitimi öğrencilerinin alan bilgilerinin okuyucu profillerine göre gelişiminin belirlenmesi

    ULVİYE KETEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET ALTAY

  3. Tez No

    735835

    Next-generation MIMO systems: From index modulation to deep learning

    Yeni nesil çok-girişli çok-çıkışlı sistemler: İndis modülasyonundan derin öğrenmeye

    BURAK ÖZPOYRAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Elektrik ve Elektronik MühendisliğiKoç Üniversitesi

    Elektrik-Elektronik Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ERTUĞRUL BAŞAR

  4. Tez No

    337413

    Yabancı diller yüksekokulu İngilizce hazırlık sınıfı öğrencilerinin öğrenme ve ders çalışma yaklaşımlarının incelenmesi

    Investigating learning and studying approaches of students in university english preparatory classes

    BURÇİN YILDIZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜLSEN ÜNVER

  5. Tez No

    254859

    Yabancı dilde bilgilendirici yazma alanında öz düzenleme becerilerinin kullanımı ve başarı arasındaki ilişki

    The relationships among the use of self-regulatory skills and achievement in second language writing

    ALEV ÖZBAY

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL

Geri Dön