Geri Dön

Young L2 learners' interlanguage pragmatic development in a CLIL context

İlkokul öğrencilerinin edimbilimsel yeteneklerinin CLIL ortamında gelişimi

PDF İndir

  1. Tez No: 756156
  2. Yazar: SÜMEYYE ATASOY
  3. Danışmanlar: PROF. DR. KENAN DİKİLİTAŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Dil bilgisi, Dil bilim, Dil eğitimi, Edimbilim, Yabancı dil, Yabancı dil eğitimi, İlkokul öğrencileri, İngilizce, İçerik ve dil entegreli öğrenme modeli, Grammar, Linguistics, Language education, Pragmatics, Foreign language, Foreign language education, Primary school students, English, Content and language integrated lesson
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırma, CLIL ortamındaki ilkokul öğrencilerinin edim bilim gelişimini ve CLIL ortamının bu gelişimine olan etkisini araştırmayı amaçlamıştır. Bu amaçla, CLIL programı içinde bulunan ilkokul kademesindeki öğrencilerinin başvurdukları rica, özür dileme ve iltifat yanıtı stratejilerindeki farklara odaklanılmıştır. Çalışmaya bir özel okulun 1., 2., 3., ve 4. sınıf kademesinden 144 öğrencisi katılmıştır. Söz eylem stratejileri Sözlü Söylem Tamamlama Testi kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen veriler ilgi kodlama şemasına göre analiz edilmiştir ve katılımcı cevaplarının toplam yüzdesi alınmıştır. Bulgular sonucu küçük yaş grubu öğrencilerin sınırlı bir strateji kullandığı, öte yandan büyük yaş grubu öğrencilerin daha çeşitleri stratejilere başvurduğu ve dil bilgisi açısından daha karmaşık yapılar ürettiği bulunmuştur. CLIL öğrencilerinin edimdilbilimsel alanında gelişim gösterdiği halde, sosyoedimbilimsel alanında bir gelişmeye rastlanmamıştır. Veriler CLIL programının öğrencilerin edimdilbilimsel yeteneklerinin gelişiminde olumlu bir etki olduğu raporlamıştır. Fakat, CLIL ortamının sosyoedimbilimsel gelişimi üzerindeki etkisi adına bir bulguya ulaşılamamıştır.

Özet (Çeviri)

The present study attempted to investigate development of young L2 learners' pragmatic competence in a CLIL context and to explore what extent CLIL education help them acquire pragmatic knowledge. In this regard, the current research focuses on differences among four groups of primary school (1st grade to 4th grade) conducting a CLIL program in terms of their employment of requests, apologies, and compliment responses. 144 young EFL students attending 1st, 2nd, 3rd and 4th grade at a private primary school participated in this an exploratory cross-sectional study. Oral Discourse Completion Task (DCT) was employed to elicit requests, apologies and compliment responses. The obtained data were analyzed according to relevant coding scheme and the total frequency and percentage of participants' strategies in requesting, apologizing, and responding a compliment were calculated. Overall findings revealed that younger learners used limited variation of realization strategies whereas older learners employed more varied realization strategies and produced more grammatically complex utterances. Despite the clear evidence of young CLIL learners' pragmalinguistic development, they failed to display sensitivity to the social power of addressee. The current research reported the positive impact of a CLIL setting on learners' pragmalinguistic competence. However, findings seemed that a CLIL context might not be necessarily effective on students' sociopramatic development.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    739878

    Vocabulary development trajectories of an emergent bilingual child: linguistic, instructional, and socio-interactional perspectives in preschool

    Çift dillilik gelişim sürecinde olan bir çocuğun kelime gelişimi yörüngeleri: Okul öncesi dönemde dilbilimsel, öğretimsel ve sosyo-etkileşimsel perspektifler

    ERSOY ERDEMİR

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    Eğitim ve ÖğretimState Unıversıty Of New York At Buffalo

    Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. JANINA BRUTT-GRIFFLER

    PROF. DR. X. CHRİSTİNE WANG

    DOÇ. DR. ERİN KEARNEY

  2. Tez No

    495556

    L2 English grammar through form focused instructional design

    Yapı odaklı öğretim tasarımı yoluyla ikinci dil olarak İngilizcede dilbilgisi

    YUNUS EMRE AKBANA

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYSUN YAVUZ

  3. Tez No

    370845

    An investigation of code switching into EFL young language learner classrooms

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen çocukların sınıflarında düzenek değiştirme üzerine bir inceleme

    ESRA YATAĞANBABA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. RANA YILDIRIM

  4. Tez No

    903435

    The L1 and L2 use in task based language teaching activities

    Görev temelli dil öğrenimi aktivitelerinde L1 ve L2 kullanımı

    TUĞÇE ÇAKAL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ DEVRİM HÖL

  5. Tez No

    779153

    The effects of L2 reading practice of storybooks on enhancing young learners' vocabulary knowledge

    İkinci dilde hikaye kitapları okuma uygulamasının çocukların kelime bilgisini artırmaya olan etkisi

    İREM IŞIK KHAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HACER HANDE UYSAL

Geri Dön