Geri Dön

Okul öncesi öğretmenlerin erken okuryazarlık becerilerine yönelik yeterliklerinin belirlenmesi

Determining of competencies of preschool teachers on the early literacy skills

  1. Tez No: 756364
  2. Yazar: HALİME KÜBRA TÜRKÖZ
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ YAKUP BURAK, PROF. DR. EMİNE AHMETOĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Trakya Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 158

Özet

Bu araştırmada okul öncesi öğretmenlerin erken okuryazarlık becerilerine yönelik yeterliklerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modelinde tasarlanmıştır. Araştırmanın örneklemini kartopu örneklem yöntemiyle ulaşılan 2021-2022 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Türkiye'de okul öncesi eğitim kurumunda veya ilkokul bünyesinde anasınıfında görev yapan okul öncesi öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında 380 okul öncesi öğretmenine ulaşılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak“Kişisel Bilgi Formu”,“Erken Okuryazarlık Bilgi Testi”ve“Okul Öncesi Öğretmenlerinin Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışmalarına İlişkin Yeterlilik Algıları Ölçeği”kullanılmıştır. Araştırma verilerinin normalliği test edilmiştir ve dağılım normalitesi sağlandığı için araştırmada parametrik analizler tercih edilmiştir. Araştırma verilerinin analizinde Pearson korelasyon katsayısı, Bağımsız Gruplar için t- Testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) teknikleri kullanılmıştır. Araştırma bulguları doğrultusunda okul öncesi öğretmenlerin erken okuryazarlık becerilerine yönelik bilgi düzeyleri ile okuma yazmaya hazırlık çalışmalarına ilişkin yeterlik algıları arasında pozitif yönlü düşük düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanı sıra erken okuryazarlık konusunda daha yüksek bilgi birikimine sahip öğretmenler, sınıflarında okuma yazmaya hazırlık çalışmalarını yürütme konusunda kendilerini daha yeterli hissetmektedirler. Öğretmenlerin cinsiyet, yaş ve mesleki kıdem, okuldaki pozisyonu, öğrenim durumu, daha önce erken okuryazarlık eğitimi almış olma durumuna göre erken okuryazarlık bilgi düzeyleri arasında anlamlı farklılık olduğu bulunmuştur. Ayrıca öğretmenlerin çalıştıkları kurumun türüne, sınıfındaki çocukların yaş grubuna göre erken okuryazarlık bilgilerinde anlamlı bir farka rastlanmazken, görev yaptıkları kurumun sosyo-ekonomik durumuna göre erken okuryazarlık bilgi düzeyleri arasında anlamlı düzeyde bir farklılık olduğu belirlenmiştir. Bunların yanı sıra öğretmenlerin erken okuryazarlığın tanımına katılma/ma durumu, erken okuryazarlık becerilerini okul öncesi dönemde desteklemeye katılma/ma durumu ve sınıfı erken okuryazarlık becerilerine yönelik düzenlemeyi önemli bulma/ma durumuna göre erken okuryazarlık bilgi düzeyleri arasında anlamlı farklılık bulunurken, teknolojinin erken okuryazarlık becerilerinin gelişimine etki düzeyine ilişkin görüşlerine göre erken okuryazarlık bilgi düzeyleri arasında anlamlı farklılığa rastlanmamıştır.

Özet (Çeviri)

In this study, it is aimed to determine the competencies of preschool teachers towards early literacy skills. The study was designed as a relational screening model which is a type of quantitative design. The sample of the research is made up of preschool teachers who work in a preschool educational institution or a kindergarten within a primary school in Turkey during the fall semester of the 2021-2022 academic year, which was achieved by the snowball sampling method. Within the scope of the research, 380 preschool teachers were reached. In the research,“Personal Information Form”,“Early Literacy Knowledge Test”and“Pre-School Teachers' Proficiency Perceptions Scale Related to Literacy Preparation Studies”were used as data collection tools. The normality of the research data was tested and parametric analyses were preferred in the study because the normality of the distribution was ensured. Pearson correlation coefficient, the Independent Samples t Test and One-Way Analysis of Variance (ANOVA) techniques were used to analyze the research data. In accordance with the research findings, it was concluded that there is a significant positive and low-level relationship between the knowledge levels of preschool teachers regarding early literacy skills and sufficiency of their regarding as preparation studies of reading writing. In addition, teachers with higher knowledge of early literacy feel more adequate to carry out literacy preparation work in their classrooms. It was found that there was a significant difference between the early literacy knowledge levels of teachers according to gender, age and professional seniority, position at school, educational status, and the fact that they had previously studied early literacy. In addition, it was determined that while there was no significant difference in early literacy knowledge according to the type of institution they work for and the age group of the students in their class, there was a significant difference between the levels of early literacy knowledge according to the socio-economic status of the institution they work in. In addition, teachers agreeing on the definition of the status of early literacy, early literacy skills early literacy preschool class status, and agreeing to support important for developing early literacy skills find the arrangement according to the situation and find significant differences between the knowledge levels were found. According to their views on the effect of technology on the development of early literacy skills, no significant difference was found between the levels of early literacy knowledge.

Benzer Tezler

  1. Okul öncesi öğretmenlerinin erken okuryazarlık becerileri ile ilgili görüşleri

    Preschool teacher' views on early literacy skills

    ELİF SATI ÇALIŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimÇankırı Karatekin Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ NİHAN FEYMAN GÖK

  2. Erken okuryazarlık becerilerinin desteklenmesinde etkileşimli kitap okumaya yönelik okul öncesi öğretmenlerinin görüş ve uygulamaları

    Views and practices of preschool teachers on the use of dialogic reading in supporting early literacy skills

    ERDEM YILMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MİNE CANAN DURMUŞOĞLU

  3. Yaratıcı drama etkinliklerinin okul öncesi çocuklarının erken okuryazarlık ve sosyal becerilerine etkisi

    The effect of creative drama activities on preschool children's eraly literacy and social skills

    ŞEYMA DUMAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ İCLAL GÖKKUŞ

  4. Okul öncesi öğretmenlerinin zihinsel yetersizliği bulunan öğrencilerin erken okuryazarlık becerilerinin desteklenmesine ilişkin görüşleri

    Investigation of preschool teachers views on early literacy skills implemented to students with intellrctual disability

    FİLİZ GÜNEY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NURHAN CORA İNCE

  5. Okul öncesi çocuklarda erken okuryazarlığa ilişkin motivasyonel inancın gelişimi

    Development of motivational beliefs about early literacy in preschool children

    KARDELEN KUŞDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SONNUR IŞITAN