Özgül öğrenme bozukluğu olan ve olmayan öğrencilerin pragmatik dil becerilerinin incelenmesi
Examination of pragmatic language skills of students with and without specific learning di̇sorder
- Tez No: 756999
- Danışmanlar: PROF. DR. AHMET KONROT KONROT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Dilbilim, Education and Training, Linguistics
- Anahtar Kelimeler: Özgül Öğrenme Bozukluğu, Dil Becerileri, Dil Değerlendirmesi, Pragmatik Dil Becerileri, Dil, Dil gelişimi, Özgül öğrenme güçlüğü, Öğrenme, Öğrenme bozuklukları, Specific Learning Disorder, Language Skills, Language Assessment, Pragmatic Language Skills, Language, Language development, Specific learning disability, Learning, Learning disorders
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Üsküdar Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Dil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Dil ve Konuşma Terapisi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Ülkemizde özgül öğrenme bozukluğuna (ÖÖB) ilişkin tıbbi ve eğitsel tanıdan değerlendirme ve müdahaleye kadar olan süreç incelendiğinde, pragmatik dil becerilerine dair farkındalığın düşük olduğu görülmektedir. Bunun bir sonucu olarak, tanı alan öğrencilerin; yalnızca akademik alanda desteklendiği ve akademik becerilerde yaşanan problemlere temel teşkil eden dil becerilerinin öneminin yadsındığı görülmektedir. Bu gereksinimler doğrultusunda; bu çalışmada, ÖÖB olan öğrenciler ile tipik gelişim gösteren (TGG) öğrencilerin pragmatik dil becerilerinin karşılaştırılmalı olarak incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, ÖÖB tanılı ve TGG ilkokul öğrencilerinin pragmatik dil becerilerini karşılaştırmak amacıyla karşılaştırmalı betimsel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma, ÖÖB tanılı 33 ve TGG 33 olmak üzere toplam 66 katılımcıdan oluşmaktadır. Katılımcılar yaş, cinsiyet ve sosyoekonomik düzey değişkenleri açısından benzerlik göstermektedir. Verilerin analizinde katılımcıların pragmatik dil becerilerindeki düzeylerini belirlemek için PDBE-TV (Alev ve ark., 2014) kullanılmıştır. İstanbul'daki ÖÖB tanılı öğrencilerin devam ettiği sınıf öğretmenlerine ulaşılıp çalışma hakkında bilgi verdikten sonra çalışmaya katılma konusunda gönüllü olan öğretmenlere PDBE-TV formu çevrimiçi olarak doldurtulmuştur. Araştırma bulguları, ÖÖB tanılı öğrencilerin TGG akranlarına kıyasla pragmatik dil becerilerinde anlamlı derecede düşük performans gösterdiğini ortaya koymuştur. Sonuç olarak; ÖÖB' li öğrencilerle çalışan uygulayıcılara, bu bozukluğun yalnızca akademik becerilerde yaşanan bir güçlük olarak görülmemesi ve uygulamalarda pragmatik dil becerilerini de değerlendirmeleri ve desteklemeleri önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
When the process from medical and educational diagnosis to assessment and intervention regarding Specific Learning Disorder (SLD) is examined in our country, it is seen that awareness of pragmatic language skills is low. As a result of this, students who are diagnosed; it is seen that it is only supported in the academic field and the importance of language skills, which form the basis of the problems experienced in academic skills, is neglected. In line with these requirements; this study aimed to comparatively examine the pragmatic language skills of students with SLD and students with typical development (TD). In the research design, a comparative descriptive research method was used to compare the pragmatic language skills of students with SLD and TD. The sample consists of a total of 66 participants, 33 of whom were diagnosed with SLD and 33 with TD. Participants are similar in terms of age, gender and socioeconomic level variables. In the analysis of the data, PDBE-TV (Alev et al., 2014) was used to determine the pragmatic language skills of the participants. After reaching the classroom teachers of the students with SLD difficulties in Istanbul and informing them about the study, the PDBE-TV form was filled out online by the teachers who volunteered to participate in the study. Research findings reveal that students with SLD show significantly lower performance in pragmatic language skills compared to their TD peers. In conclusion; Practitioners working with students with SLD are advised to not see this disorder as only a difficulty in academic skills and to evaluate and support pragmatic language skills in practice.
Benzer Tezler
- Ağ destekli bireyselleştirilebilir müdahale programı tasarımının özgül öğrenme bozukluğu belirtileri üzerindeki etkisi
The effects of network-asisted individualizable response program design on symptoms of specific learning disorder
BARKAN ESKİİLİ
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimDoğuş ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SERHAT YÜKSEL
- Özel öğrenme güçlüğü olan çocukların okuduğunu anlama performanslarının ve bilişsel becerilerinin incelenmesi
Investigating of reading comprehension performance and cognitive skills of chil-dren with special learning disabilities
MERVE AYDIN KARABAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
PsikolojiÜsküdar ÜniversitesiNörobilim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FATMA TURAN
- Sınıf öğretmenlerinin özel öğrenme güçlüğü alanına ilişkin yeterlik düzeylerinin belirlenmesi ve diskalkuliye ilişkin görüşlerinin incelenmesi
Determination of classroom teachers' levels of competence in the field of special learning disability and examination of their opinions on dyscalculia
MUZAFFER ÜLGER
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SÜMEYRA AKKAYA
DR. ÖĞR. ÜYESİ GAMZE AKKAYA
- Ankara ilindeki üç ilköğretim okulu öğrencilerinin epilepsiye yaklaşımı ve hastalık hakkındaki bilgi düzeyleri
Knowledge of epilepsy and attitudes towards the condition among three elementary schools students in Ankara
İKBAL OK BOZKAYA
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2006
Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıGazi ÜniversitesiÇocuk Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞE SERDAROĞLU
- Eğitim ortamında dinleme becerileri envanteri(revize edilmiş)'in normalizasyonu
Normalization of listening skills inventory in educational environment(revised)
KÜBRA GÖV AKTAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Kulak Burun ve BoğazBaşkent ÜniversitesiKulak Burun Boğaz Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EROL BELGİN