Üniversite öğrencilerinin bilinçli farkındalık düzeylerinin yordanmasında duygu düzenlemenin ve stresle başa çıkma tarzlarının rolü
The role of emotion regulation and coping styles in predicting mindfulness of university students
- Tez No: 762463
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ BARIŞ YAKA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Psikoloji, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ege Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 184
Özet
Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinin duygu düzenleme ve stresle başa çıkma tarzlarının bilinçli farkındalık düzeylerini anlamlı bir şekilde yordayıp yordamadığını belirlemektir. Araştırmanın örneklemi orantılı tabakalı örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Örneklemi Uşak Üniversitesi Fen Edebiyat ve Eğitim Fakültelerinde öğrenim gören 548'si kadın, 242'si erkek olmak üzere toplam 790 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama araçları olarak Bilinçli Farkındalık Ölçeği (BİFÖ), Duygu Düzenleme Ölçeği (DDÖ), Stresle Başa Çıkma Tarzları Ölçeği (SBTÖ) ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Ölçeklerden alınan puanlar çoklu doğrusal regresyon analizi yöntemiyle analize sokulmuştur. Araştırmanın bulguları duygu düzenlemenin (bilişsel yeniden değerlendirme ve duygusal dışavurumu bastırma) ve stresle başa çıkma tarzlarının (çaresiz yaklaşım, boyun eğici yaklaşım ve sosyal desteğe başvurma yaklaşımı) birlikte bilinçli farkındalığı istatistiksel olarak anlamlı düzeyde yordadığını ve bilinçli farkındalığın %11'ini açıkladığını göstermiştir. Bilişsel yeniden değerlendirme, duygusal dışavurumu bastırma, çaresiz yaklaşım, boyun eğici yaklaşım ve sosyal desteğe başvurma yaklaşımı değişkenlerinin tek başlarına bilinçli farkındalığın anlamlı birer yordayıcıları olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öte yandan stresle başa çıkma tarzlarının iyimser yaklaşım ve kendine güvenen yaklaşım alt boyutlarının bilinçli farkındalığın anlamlı birer yordayıcısı olmadığı görülmüştür. Bilinçli farkındalık ile bilişsel yeniden değerlendirme alt boyutu arasında negatif, duygusal dışavurumu bastırma alt boyutu arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Ayrıca bilinçli farkındalık ile stresle başa çıkma tarzlarından çaresiz yaklaşım ve boyun eğici yaklaşım arasında negatif yönlü, sosyal desteğe başvurma yaklaşımı arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki saptanmıştır. Cinsiyete göre öğrencilerin bilinçli farkındalık düzeyleri anlamlı bir farklılık göstermemiştir. Modelde göreli olarak en önemli yordayıcı çaresiz yaklaşım tarzı olmuştur. Bulgular ilgili literatür ışığında tartışılmakla birlikte araştırmacı ve uygulayıcılara bazı öneriler sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
This study aimed to investigate the roles of emotion regulation and coping styles in predicting mindfulness level of university students. In this study stratified sampling method was used. The study has been realized on the total 790 students as 548 female and 242 male students educating in Faculty of Arts and Sciences and Education of Uşak University. The data were collected by Mindfulness Scale (MS), Emotion Regulation Scale (ERS), The Stress Defeating Style Scale (SDSS) and Personnel Information Form. The enter multiple linear regression analysis was conducted to determine the predictive role of independent variables in dependent variables. The findings of these search demonstrated that there was a direct positive relationship between the emotional-expression subscale and the mindfulness. However, it was not found a significant relationship between the mindfulness and the reappraisal subscale score. Also the analyses showed that there was a negative significant relationship between mindfulness and submissive and self-blame approach and a positive significant relationship between mindfulness and social help searching approach, self-confident approach and optimist approach. Finally; ERS scores (the reappraisal subscale and emotional subscale scores) and SDSS scores (submissive approach, self-blame approach and social help searching approach scores) accounted for the 11% of the variance for the mindfulness scores. The mindfulness scores of the students have not found meaning according to sex. The findings were discussed in the light of related literature and some suggestions were offered.
Benzer Tezler
- The role of childhood traumas and mindfulness in predicting emotion regulation
Duygu düzenlemenin yordanmasında çocukluk çağı travmalarının ve bilinçli farkındalığın rolü
GÖZDE HACIBEKTAŞOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BURCU AYKAÇ
- Üniversite öğrencilerinin ruminasyon düzeylerinin yordanmasında bilinçli farkındalık ve bilişsel esnekliğin rolü
The role of mindfulness and cognitive flexibility in predicting rumination levels of university students
MELİKE CANSU EVLÜCE
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimBaşkent ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ZEYNEP KIZIL ASLAN
- Üniversite öğrencilerinin bilinçli farkındalık düzeyleri ile ruminatif düşünme biçimlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
Examining of university students mindfulness level and ruminative thinking styles in terms of various variables
EYÜP CAN YAZICI
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜLYA ERCAN
- Üniversite öğrencilerinde mizaç tipi ile bilinçli farkındalık düzeyi ve bilişsel duygu düzenleme arasındaki ilişki
The relationship between temperament type and the level of conscious awareness and cognitive emotion regulation in university students
SERCAN TANRIKULU
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
PsikolojiHaliç ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BETÜL DURSUN
- Üniversite öğrencilerinde bilinçli farkındalık ile mental iyi oluşun incelenmesi
The examination of mindfulness and mental well-being on university students
BUKET KILINÇOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
HemşirelikBaşkent ÜniversitesiHemşirelik Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EBRU AKGÜN ÇITAK