Danimarka, Finlandiya, İsveç, Norveç ve Türkiye eğitim sisteminde ilkokul öğretim programları ile eğitim –Öğretim uygulamalarının girişimcilik becerisi açısından karşılaştırılması
Denmark, Finland, Sweden, Norway and Türkiye primary education in curriculum education system with -Comparison of entrepreneurial skills of teaching practices
- Tez No: 762641
- Danışmanlar: PROF. DR. AYŞE MENTİŞ TAŞ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Danimarka, Eğitim sistemi, Finlandiya, Girişimcilik, Karşılaştırmalı eğitim, Norveç, Türkiye, Öğretim programları, İlköğretim, İsveç, Denmark, Education system, Finland, Entrepreneurship, Comparative education, Norway, Türkiye, Teaching curriculums, Primary education, Sweden
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Necmettin Erbakan Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada, Danimarka, Finlandiya, İsveç, Norveç ve Türkiye'nin ilkokul eğitim sistemi içerisinde öğretim programlarında ve derslerde girişimcilikle ilgili kazanımlar, içerikler, öğrenme – öğretme yaklaşımları, ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarının yanında ders dışı etkinliklerle (ulusal projeler, kulüp çalışmaları, küçük okul şirketleri, eğitsel kollar vb) öğrencilere girişimcilik becerisini kazandırabilmek adına yapılan uygulamaların karşılaştırmalı olarak ortaya konulması amaçlanmıştır. Çalışma, nitel araştırma olarak yürütülmüş; veriler, doküman inceleme yoluyla elde edilmiş; toplanan bilgi ve veriler içerik analizi ile yorumlanmıştır. Söz konusu ülkelerde girişimcilik eğitiminin farklı boyutları, derinlemesine bilgi elde edebilmek amacıyla inceleneceğinden çalışmada amaçlı örnekleme yöntemi tercih edilmiştir. Araştırma kapsamında yer alan ülkelerin, öğretim programları, ders saatleri çizelgeleri, derslerin müfredatları, girişimcilik eğitimi politika belgeleri belirlenmiştir. Yapılan karşılaştırmalara temel teşkil etmesi nedeniyle, küresel izleme raporları, Avrupa Komisyonu, Avrupa Konseyi ve Avrupa Birliği ile Nordik ülkeleri ortaklığı resmi belge ve raporları araştırma sürecine dâhil edilmiştir. Veriler, ilgili ülkelerin resmi web sayfaları üzerinden alınmıştır. Araştırmada elde edilen bulguların karşılaştırılmasında tanımlayıcı ve yatay yaklaşım kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre; Türkiye dışındaki ülkelerin bir girişimcilik eğitimi stratejisi uyguladıkları; bütün ülkelerde ilkokulun bütün sınıflarında girişimcilik eğitimiyle ilgili konuların yer aldığı derslerin olduğu; Danimarka'da girişimcilik eğitimi ile ilgili konuların Zanaat ve Tasarım dersinde; Finlandiya'da Sosyal Bilgiler ve El Sanatları derslerinde; İsveç'te Yurttaşlık Bilgisi, El İşleri, Yenilik ve Yapılandırma derslerinde; Norveç'te Sanat ve El Sanatları derslerinde; Türkiye'de Hayat Bilgisi, Fen Bilimleri ve Sosyal Bilgiler derslerinde verildiği; girişimcilik eğitiminin Danimarka'da seçmeli derslerde; Finlandiya'da, İsveç'te ve Türkiye'de zorunlu derslerde; Norveç'te zorunlu ve seçmeli derslerde verildiği; girişimcilik eğitiminin araştırma kapsamındaki bütün ülkelerde disiplinlerarası konular ve ortak becerilerle ilişkilendirildiği; araştırma kapsamına giren ülkelerden İsveç ve Türkiye'nin öğretim programlarında girişimcilik eğitiminde kullanılabilecek yöntem ve tekniklere yer verilmediği; ders dışı etkinliklerin en çok çeşitlendiği ülkenin Danimarka; en az çeşitlendiği ülkelerin ise İsveç ve Türkiye olduğu tespit edilmiştir. Bu bulgulardan hareketle; Türkiye'nin okullarda uygulanabilecek bir girişimcilik eğitimi stratejisine ihtiyacı olduğu; girişimcilik eğitiminin bütün eğitim-öğretim kademelerinde bir ders olarak verilmesi gerektiği; ders dışı girişimcilik eğitimi etkinliklerinin artırılması, çeşitlendirilmesi ve geliştirilmesinin bir zorunluluk olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
In this study, besides the achievements, contents, learning-teaching approaches, measurement and evaluation approaches in the curriculum and courses in the primary school education system of Denmark, Finland, Sweden, Norway and TurTürkiye key, extracurricular activities (national projects, club activities, small school companies, educational branches, etc.), it is aimed to present comparatively the applications made in order to gain entrepreneurship skills to students. The study was conducted as a qualitative research; data was obtained through document review; the collected information and data were interpreted by content analysis. Purposive sampling method was preferred in the study, since different dimensions of entrepreneurship education in these countries will be examined in order to obtain in-depth information. Curriculums, course schedules, curricula of courses, and entrepreneurship education policy documents of the countries included in the research were determined. Global monitoring reports, European Commission, European Council and European Union and Nordic countries partnership official documents and reports have been included in the research process as they serve as a basis for comparisons. The data were obtained from the official web pages of the respective countries. Descriptive and horizontal approaches were used to compare the findings obtained in the study. According to the findings obtained; Countries other than Türkiye urkey implemented an entrepreneurship education strategy; that there are courses on topics related to entrepreneurship education in all classes of primary school in all countries; in the Craft and Design course of subjects related to entrepreneurship education in Denmark; in Social Studies and Crafts courses in Finland; In Civics, Crafts, Innovation and Constructing courses in Sweden; Arts and Crafts classes in Norway; it is given in Life Science, Science and Social Studies courses in Türkiye; entrepreneurship education in elective courses in Denmark; in compulsory courses in Finland, Sweden and Türkiye; it is given in compulsory and elective courses in Norway; that entrepreneurship education is associated with interdisciplinary issues and common skills in all countries covered by the study; methods and techniques that can be used in entrepreneurship education are not included in the curricula of Sweden and Türkiye, which are among the countries within the scope of the research; Denmark is the country where extracurricular activities are most diversified; it has been determined that the countries with the least diversity are Sweden and Türkiye. Based on these findings; Türkiye needs an entrepreneurship education strategy that can be implemented in schools; that entrepreneurship education should be given as a course at all educational levels; It has been concluded that increasing, diversifying and developing extracurricular entrepreneurship education activities is a necessity.
Benzer Tezler
- Ortaokul öğretmenlerinin eğitim programı bilgisi ile ilgili profesyonel gelişim aktivitelerine katılımlarının 21. yüzyıl becerileri doğrultusunda incelenmesi: TALIS 2018'den kanıtlar
An investigation of secondary school teachers 'participation in professional development activities related to educational program knowledge in accordance with 21st century skills: Evidence from TALIS 2018
DERYA AK GÜRDÜK
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimTrakya ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BANU YAMAN ORTAŞ
- Beşeri sermaye gücü olarak yükseköğretimin küresel rekabet ile ilişkisi: OECD ülkeleri üzerine bir panel veri analizi
The relationship of higher education as a human capital power with global competition: A panel data analysis on OECD countries
KADİR SAİN
Doktora
Türkçe
2022
SosyolojiGazi ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞAKİR BERBER
- OECD ülkelerinin kümeleme ve diskriminant analizi ile sınıflandırılması üzerine bir inceleme
An examination on classification of OECD countries by clustering and discriminant analysis
AYŞEGÜL HAMARAT
- Arktik Bölgesi ve Türkiye'nin güvenlik bağlamında bölgeye yönelik stratejileri
The Arctic region and Turkiye's strategies towards the region in the context of security
SABİT ALABAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Uluslararası İlişkilerMilli Savunma Üniversitesiİstihbarat Çalışmaları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BURCU ÖZSOY
- Girişimcilik, inovasyon ve ekonomik büyüme ilişkisi: OECD ülkeleri üzerine bir inceleme
The relationship between entrepreneurship, innovation and economic growth: A review on OECD countries
ÇİĞDEM TÜRKMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
EkonomiŞırnak Üniversitesiİktisat Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FERHAT ŞİRİN SÖKMEN