Öğretmenlerin bilgi paylaşımına yönelik tutumları: Bir ölçek geliştirme çalışması
Teachers' attitudes towards knowledge sharing: A scale development study
- Tez No: 763710
- Danışmanlar: DOÇ. DR. AKIN EFENDİOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Sınıf öğretmeni, bilgi paylaşımı, tutum, ölçek geliştirme
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Çukurova Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 119
Özet
Bu araştırmada; öğretmenlerin bilgi paylaşımına yönelik tutumlarını ölçen bir ölçek geliştirmek ve sınıf öğretmenlerinin bilgi paylaşımına yönelik tutumlarının cinsiyet, kıdem, görev yapılan okulun türü (devlet/özel), okuldaki öğretmen sayısı ve okulun konumu (merkez/ilçe/kırsal kesim) değişkenleri açısından incelenmesi amaçlanmaktadır. Nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeli temel alınarak yapılan bu araştırmanın evrenini, 2020-2021 eğitim öğretim yılında görev yapan 306.937 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır (MEB, 2021). Araştırmaya katılan sınıf öğretmenlerinin 370'i kadın, 125'i ise erkektir. Toplamda 495 sınıf öğretmeninin katıldığı bu araştırmada, bilgi paylaşımına yönelik tutum ölçeğinin elektronik formu hazırlanmış ve veriler sosyal medya, e-mail ve mesajlaşma yoluyla ulaşılabilen tüm sınıf öğretmenlerine iletilmiştir. Veriler 17 Ocak 2021- 28 Aralık 2021 tarihlerinde toplanmıştır. Ayrıca, Öğretmenlerin Bilgi Paylaşımına Yönelik Tutum Ölçeğinin geliştirme sürecinde, ölçüt geçerliğini incelemek için, Öğretmenlerin Mesleki Bağımlılık Ölçeği ve Öğretmen Öz-Yeterlik Ölçeğinden elde dilen puanlar kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS ve AMOS programları kullanılarak ölçeğin geçerlik ve güvenirlik analizleri yapılmıştır. Geçerlik çalışmaları doğrultusunda AFA yapılmış ve ölçeğin 5 faktörlü 26 maddelik bir yapı oluştuğu tespit edilmiştir. Devamında, birinci ve ikinci düzey DFA ile bu modelin farklı bir örneklem üzerinde geçerli olup olmadığı test edilmiştir. Analiz sonucunda ölçeğin faktör yapısının farklı bir örneklemden elde edilen verilerle uyum gösterdiği görülmüştür. Ölçeğin güvenirlik analizi için Cronbach Alfa Katsayısı kullanılmış ve ölçeğin Cronbach Alfa Katsayısının .89 çıktığı tespit edilmiştir. Bu sonuç ölçeğin yüksek derecede güvenilir olduğunu doğrular niteliktedir. Araştırma soruları t-testi ve ANOVA kullanılarak analiz edilmiştir. Analizler sonucunda sınıf öğretmenlerinin bilgi paylaşım tutumlarının yüksek olduğu görülmüştür. Dahası, öğretmenlerin bilgi paylaşım tutum puanlarının sadece cinsiyete göre farklılaştığı ve bu farkın kadın öğretmenlerin lehine olduğu belirlenmiştir. Diğer değişkenler açısından tutum puanları arasında anlamlı bir farklılık belirlenmemiştir. Araştırma bulguları, ilgili alanyazın bağlamında tartışılmış, gelecekte yapılabilecek çalışma ve uygulamalara yönelik öneriler geliştirilmiştir.
Özet (Çeviri)
In this study; it is aimed to develop a scale measuring teachers' attitudes towards knowledge sharing and to examine classroom teachers' attitudes towards knowledge sharing in terms of the variables such as gender, seniority, type of school (state/private), the number of teachers in the school and the location of the school (city center/district/rural area). The universe of this research, which was carried out in the descriptive survey model, which is one of the quantitative research methods, consists of 306,937 classroom teachers working in the 2020-2021 academic year (MEB, 2021). There were 370 female and 125 male classroom teachers participated in the study (Total n=495). The electronic form of Teachers' Attitudes Towards Knowledge Sharing scale (TATKS) was prepared on google docs. The electronic form of the scale was distributed to classroom teachers via social media, e-mail and messaging etc. Data were collected between 17 January 2021 and 28 December 2021. Moreover, Teachers' Professional Addiction Scale and Teacher Self-Efficacy scale were also used together with the scale TATKS to ensure the criterion validity of the TATKS scale. The obtained data were analyzed via SPSS and AMOS programs. In line with the validity studies, EFA was performed and it was determined that the scale had a structure that consist of 26-item with 5 factors. The validity of the TATKS was tested on a different sample and the 1st and 2nd level CFAs performed afterwards. As a result of the analysis, it was seen that the factor structure of the scale was compatible with the data obtained from a different sample. The Cronbach Alpha Coefficient was used for the reliability analysis of the scale and it was determined that the Cronbach Alpha Coefficient of the TATKS was .89. This result confirms that the scale is highly reliable. On the other hand, to answer the research questions, t-test and ANOVA were used. As a result of the analyzes, it was seen that the TATKS levels of the classroom teachers were high and there were significant differences between the TATKS scores of the classroom teachers in terms of gender in favor of female classroom teachers. Furthermore, no significant difference was found regarding the other variables such as seniority, type of school (state/private), the number of teachers in the school and the location of the school (city center/district/rural area). The research findings were discussed and suggestions for future studies and applications were developed in line with the results.
Benzer Tezler
- English language teaching self- efficacy beliefs and reflective teaching practices of Turkish EFL instructors
Türkiye'de İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin İngilizce öğretmedeki öz-yeterlik inançları ve yansıtıcı öğretim uygulamaları
AYŞEGÜL İNCE
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FERDANE DENKCİ AKKAŞ
- The Relationship between collaboration and professional development: Possible effects of EFL student teacher / supervising teacher dialogue on the beliefs and instructional practices of the EFL supervising teachers
İşbirliği ile mesleki gelişim ilişkisi: Öğretmen adayı ile kurulacak işbirliği odaklı bir diyaloğun, uygulama öğretmenliği rolünü üstlenecek öğretmenlerin yabancı dil öğretimine ilişkin düşünceleri ve benimsemiş oldukları öğretim yöntemleri üzerindeki olası etkileri
DERİN ATAY
Doktora
İngilizce
2001
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. AYŞE AKYEL
- Piyano eğitimcilerinin piyano öğretim tutumları üzerine bir anket çalışması
A survey study on piano teaching attitudes of piano educators
BRILIYANT HAJIBALAYEVA
- eTwinning projelerindeki öğretmenlerin eğitimde teknoloji kullanım tutumlarının incelenmesi
Examination of teachers' attitudes towards the use of technology in education in eTwinning projects
BİRCAN KELEŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ERMAN UZUN
- Mesleki gelişim yöntemi olarak uygulanan mesleki öğrenme topluluklarının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi
Evaluating professional learning communities implemented as a method for professional development according to teachers' views
GAMZE ÖZER
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SABRİ ÇELİK