Bilişim teknolojileri öğretmenlerine göre programlamada öğrencilerin sahip oldukları kavram yanılgıları, karşılaşılma sıklıkları ve giderilmesine yönelik çözüm önerilerinin incelenmesi
Investigation of the opinions, the frequency of encounters and suggestions for solutions to eliminate of information technology teachers about the misconceptions that students have in programming
- Tez No: 766641
- Danışmanlar: DOÇ. DR. İLKER YAKIN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Mersin Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 136
Özet
Gelişen teknolojilerle birlikte bu teknolojileri üreten bireylere duyulan ihtiyaç artmıştır ve bu doğrultuda programla öğretimi önem kazanmıştır. Programlama, bilgisayar bilimleri alanının temel bir parçası olmakla birlikte ekonomik ve sosyal kalkınma için ihtiyaç duyulan problem çözme, yaratıcı düşünme, mantıksal akıl yürütme gibi 21. yy. becerilerinin kazandırılmasında rol oynamaktadır. Programlama öğretiminde kavramların doğru anlaşılması büyük önem taşımaktadır. Alanyazındaki araştırmalarda programlama öğretiminde sıklıkla karşılaşılan kavram yanılgılarının nedenlerinin bilinmesi ve bu yanılgıları giderme yollarının bulunması programlama öğretimi açısından kritik bir yere sahiptir. Bu çalışmanın amacı, Bilişim Teknolojileri (BT) öğretmenlerinin programlama öğretiminde öğrencilerin sahip oldukları kavram yanılgılarına yönelik görüşleri; bu yanılgılarla derslerinde karşılaşma sıklıkları ve bu kavram yanılgılarının giderilmesine yönelik çözüm önerilerinin ortaya çıkarılmasıdır. Çalışmada tarama deseninden kesitsel tarama yöntemi kullanılmıştır. Seçkisiz örneklemenin ölçüt örnekleme yöntemiyle belirlenen araştırmanın örneklemi Mersin ilindeki 65 ortaokul, 50 lise ve 8 diğer kurumlarda görev yapmakta olan 123 BT öğretmenidir. Çalışmanın veri toplama aracı olarak hazırlanan anket; Swidan, Hermans ve Smit'in (2018) araştırmasında öğrencilerin sıklıkla sahip oldukları belirtilen değişkenler, koşul ifadeleri, döngüler ve veri girişiyle ilgili kavram yanılgılarını kapsayan, Scratch ve Python dillerinde yazılmış 11 soru ve her soruya ait üç alt soruyu içermekte olup çalışmanın veri analizi için içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. BT öğretmenlerinin genellikle, öğrencilerin değişkenlerle ilgili sahip oldukları kavram yanılgılarının nedeni olarak kavram yanılgısını kısmen karşılayan ve karşılamayan; koşul ifadeleri ve döngülerle ilgili sahip oldukları kavram yanılgılarının nedeni olarak kavram yanılgısını karşılayan ve kısmen karşılayan; veri girişi ile ilgili sahip oldukları kavram yanılgılarının nedeni olarak ise kavram yanılgısını karşılayan cevaplar verdikleri görülmüştür. Çalışmanın sonuçları ayrıca, BT öğretmenlerinin çoğunluğunun bu kavram yanılgılarıyla ara sıra karşılaştıklarını göstermiştir. Çalışmanın son bulgusu olarak kavram yanılgısının giderilmesine yönelik olarak BT öğretmenleri genel olarak kavramların tekrarı ve daha fazla / farklı türde örnekler verilmesini önermişlerdir. Elde edilen bulgular ışığında ileride yapılacak araştırmalar için teoriye ve uygulamaya yönelik öneriler getirilmiştir.
Özet (Çeviri)
With the development of technologies, the need for people who produce these technologies has increased, and teaching programming has become important in this direction. Programming is a fundamental part of computer science and plays a role in the acquisition of the 21st century skills, such as problem solving, creative thinking, logical thinking, which are necessary for economic and social development. It is very important to properly understand the concepts in programming. Knowing the causes of misconceptions that often occur in programming and finding ways to eliminate these misconceptions in the studies in the literature have a crucial place in programming education. The purpose of this study is to investigate the opinions of information technology teachers (ICT) about students' misunderstandings in programming; the frequency of occurrence of these misunderstandings in their lessons and the proposed solutions to eliminate these misconceptions. The study used the cross-sectional survey research method. The sample of the study, which was determined by the criterion sampling method of random sampling, consists of 123 ICT teachers working in 65 secondary schools, 50 high schools and 8 other institutions in Mersin. The questionnaire prepared as the data collection tool of the study contains 11 questions written in Scratch and Python languages and three sub-questions for each question covering the misconceptions about variables, conditional expressions, loops, and data entry that are indicated as common among students in the research of Swidan, Hermans, and Smit (2018) and the content analysis method was used for the data analysis of the study. It was found that ICT teachers generally provided responses that partially meet or not meet the misconception as the reason for students' misconceptions about variables; that meet and partially meet the misconception as the reason for students' misconceptions about conditional expressions and loops; and that meet the misconception as the reason for their misconceptions about data entry. The results of the study also showed that the majority of ICT teachers occasionally encounter these misconceptions. As a final finding of the study, the ICT teachers generally suggested repeating the concepts and giving more/different types of examples to eliminate the misconceptions. In light of the findings, suggestions for theory and practice were made for future research.
Benzer Tezler
- Bilgisayarsız bilgisayar bilimi etkinliklerinin programlama kavramları oluşumundaki etkisi
The effect of Cs unplugged activities on the formation of programing concepts
ÖZGE BAKICI
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Bilim ve TeknolojiOndokuz Mayıs ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. POLAT ŞENDURUR
- Bilişim teknolojileri öğretmen yeterliklerinin öğretim elemanı, öğretmen adayı ve öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi
Evaluation of information technology teacher competencies according to the opinions of instructors, preservice teachers and teachers
FEVZİ DURSUN
Doktora
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimAdnan Menderes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ASUMAN SEDA SARACALOĞLU
- Maker öğretmenlerin yürütmüş oldukları eğitim faaliyetlerine ilişkin görüşleri
Maker teachers' views on their educational activities
SERHAT SÖNMEZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimHatay Mustafa Kemal ÜniversitesiEnformatik Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YUNİS ŞAHİNKAYASI
- Programlama becerisi öz yeterliğinin problem çözme ve sorgulama becerileri bağlamında incelenmesi
Analyzing self efficacy of programming skills in terms of problem solving and inquiry skills
ARİF AKÇAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET NACİ ÇOKLAR
- Bilişim teknolojileri ve yazılım dersi öğretim programının değerlendirilmesine dayalı bir mesleki gelişim programının geliştirilmesi
Development of a professional development program based on the evaluation of the curriculum of the information and communication technologies and software course
ÜMİT ÇİMEN COŞKUN
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEDİHA SARI