Geri Dön

Acil uzaktan eğitim süreçlerinde öğretmenlerin teknopedagojik yeterlikleri ve teknolojiyi kabullenme düzeyleri ile uzaktan eğitime yönelik tutumları arasındaki ilişkilerin incelenmesi

İnvestigation of the relationship between teachers' technpedagogical competences and the levels of technology acceptance in emergency distance education processes and their attitudes to distance

PDF İndir

  1. Tez No: 767475
  2. Yazar: CANER SUNAY
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ADNAN KÜÇÜKOĞLU
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Acil durum uzaktan eğitim, teknopedagojik yeterlik, teknolojiyi kabul, uzaktan eğitime yönelik tutum, uzaktan eğitimde öğretmen öz yeterliği, Acil durumlar, Eğitim, Pedagojik alan bilgisi, Teknoloji kabul ve kullanım modeli, Teknolojik yetenekler, Teknolojik yetkinlik, Uzaktan eğitim, Emergency distance education, techno-pedagogical competence, acceptance of technology, attitude towards distance education, teacher self-efficacy in distance education, Emergencies, Education, Pedagogical content knowledge, Acceptance and use of technology model, Technological compentences, Technological competency, Distance education
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Atatürk Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Amaç: Bu araştırmada acil durum uzaktan eğitime maruz kalmış öğretmenlerin teknopedagojik yeterlikleri ve teknolojiyi kabul düzeylerinin uzaktan eğitime yönelik tutumları arasındaki doğrudan ve dolaylı ilişkiler ile aracılık (öz yeterlik) ilişkilerinin incelenmesi amacıyla kurgulanmış modelin test edilmesi, test sonucu ulaşılan nicel bulguların nitel bulgularla detaylandırılarak ilişki örüntülerinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Yöntem: Araştırmada karma araştırma yöntemlerinden açımlayıcı sıralı desen kullanılmıştır. Bu kapsamda, nicel aşamada acil durum uzaktan eğitim süreçlerinde öğretmenlerin teknopedagojik yeterlik ve teknolojiyi kabul düzeylerinin uzaktan eğitime yönelik tutumları arasındaki ilişkide öğretmen öz yeterliklerinin aracılık ilişkisini tespit etmek üzere kurgulanan model test edilmiş, nicel bulgular sonucunda elde edilen bulguların nitel görüşmeler sonucunda nasıl açıklandığı yönünde çalışmalar yapılmıştır. Veri toplama sürecinde“teknopedagojik içerik bilgisi ölçeği”“öğretmenlerin teknolojiyi kabul ölçeği”,“uzaktan eğitimde öğretmen öz yeterliği ölçeği”“uzaktan eğitime yönelik tutum ölçeği”ve odak grup görüşmeleri için hazırlanan görüşme formu kullanılmıştır. Çalışma grubunu Erzurum İli merkez ilçelerinde görev yapan ve pandemi sürecinde acil uzaktan eğitim sürecine maruz kalan öğretmenler oluşturmuştur. Bu bağlamda ölçüt örnekleme yöntemiyle ulaşılan 472 öğretmenle çalışmanın nicel aşamasındaki model test edilmiş, aynı örneklem grubundan iç içe örneklem yöntemiyle belirlenen 13 öğretmen ile nitel aşamadaki görüşmeler yürütülmüştür. Araştırmanın nicel aşamasında yapısal eşitlik modeli (YEM) analizi, nitel aşamasında ise betimsel ve içerik analizi yapılmıştır. Bulgular: Yapılan YEM analizleri sonucunda acil durum uzaktan eğitim süreçlerinde öğretmenlerin teknopedagojik yeterlik ve teknolojiyi kabul düzeylerinin uzaktan eğitime yönelik tutumları arasındaki ilişkide öğretmen öz yeterliklerinin kısmi aracı olduğu ve modelin doğrulandığı sonucuna ulaşılmıştır. Model testi sonucu ulaşılan nicel bulguları, nitel verilerin de açıklamakta olduğu görülmüştür. Sonuç: Araştırma sonucunda acil durum uzaktan eğitim süreçlerinde öğretmenlerin teknopedagojik yeterlik ve teknolojiyi kabul düzeylerinin uzaktan eğitime yönelik tutumları arasındaki ilişkide öğretmen öz yeterliklerinin kısmi aracı olduğu rolü doğrulanmış ve nitel bulguların da bu sonuçla örtüştüğü belirlenmiştir.

Özet (Çeviri)

Purpose: In this study, the model was designed to examine the direct and indirect relations and mediation (self-efficacy) relations between the technopedagogical competencies of teachers who were exposed to emergency distance education and their attitudes towards distance education, their level of acceptance of technology, and to reveal the relationship patterns by detailing the quantitative findings obtained as a result of the test with qualitative findings. intended. Method: Explanatory sequential design, one of the mixed method research methods, was used in the research. In this context, the model designed to determine the mediation relationship between teacher self-efficacy in the relationship between teachers' techno-pedagogical competence and technology acceptance levels and their attitudes towards distance education in the emergency distance education processes at the quantitative stage was tested, and studies were conducted on how the findings obtained as a result of the quantitative findings were explained as a result of qualitative interviews. In the data collection process,“techno-pedagogical content knowledge scale”,“teacher's acceptance of technology scale”,“teacher self-efficacy scale in distance education”“attitude scale towards distance education”and the interview form used in focus group interviews were used. The study group consisted of teachers working in the central districts of Erzurum and exposed to the emergency distance education process during the pandemic process. In this context, the model in the quantitative phase of the study was tested with 472 teachers reached by criterion sampling method, and qualitative interviews were conducted with 13 teachers determined by nested sampling method from the same sample group. Structural equation model (SEM) analysis was carried out in the quantitative phase of the research, and descriptive and content analysis was performed in the qualitative phase. Findings: In the quantitative phase of the research; In this study, it was aimed to test the model designed to determine the mediation relationship of teacher self-efficacy in the relationship between teachers' techno-pedagogical competence and technology acceptance levels and their attitudes towards distance education in emergency distance education processes. It has been seen that qualitative data also explain the quantitative findings obtained as a result of the model test. Result: As a result of the research, the role of teachers' self-efficacy as a partial mediator in the relationship between techno-pedagogical competence and technology acceptance levels of teachers in the emergency distance education processes was confirmed and it was determined that the qualitative findings overlap with this result.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    712370

    ETwinning kullanan ve kullanmayan okul öncesi öğretmenlerinin acil uzaktan eğitim süreçlerinin incelenmesi

    Examination of emergency distance education processes of preschool teachers with and without eTwinning

    HÜRÜ GÖZÜBÜYÜK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞULE ERDEN ÖZCAN

  2. Tez No

    722956

    İlköğretim matematik öğretmenlerinin acil çevrimiçi eğitim süreçlerinin incelenmesi: Bir durum çalışması

    Examination of distance education process of primary education mathematics teachers: A case study

    NAZLI ÖZER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DİLEK TANIŞLI

  3. Tez No

    778510

    Mathematics teachers' epistemological beliefs and technology acceptance in emergency remote teaching during the Covid-19 pandemic

    Matematik öğretmenlerinin epistemolojik inançları ve Covid-19 pandemisi sırasında acil uzaktan öğretim için teknoloji kabul düzeyleri

    RUMEYSA EROL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    Eğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜNİZİ KARTAL

  4. Tez No

    973972

    Örgün eğitim ve uzaktan eğitimde bağlama derslerinde kullanılan yöntemlerin bazı değişkenler açısından incelenmesi

    An investigation of the methods used in baglama lessons in formal and distance education in terms of some variables

    UYGAR KARTAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Güzel SanatlarVan Yüzüncü Yıl Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HÜSEYİN YÜKRÜK

  5. Tez No

    991094

    Pandemi öncesi, süreci ve sonrası öğretmenlerin teknoloji entegrasyon süreçleri

    Teachers' technology integration processes before, during, and after the pandemic

    HAYRİYE SULTAN ŞAHİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. POLAT ŞENDURUR

Geri Dön