Okul öncesi öğretmenlerinin erken okuma yazma inançları ile okuma yazmaya hazırlık çalışmalarına ilişkin yeterlilik algıları
Preschool teachers' early literacy beliefs about early literacy and their perceptions ofproficiency in preparation for literacy
- Tez No: 769605
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SEVİLAY YILDIZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 178
Özet
Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin erken okuma yazma inançları ile okuma yazmaya hazırlık çalışmalarına ilişkin yeterlilik algıları arasındaki ilişkilerin incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda araştırmanın modelini nicel araştırma modellerinden ilişkisel tarama modeli oluşturmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020 eğitim öğretim yılında Ankara ili Altındağ, Çankaya, Etimesgut, Gölbaşı, Keçiören, Mamak, Pursaklar, Sincan ve Yenimahalle merkez ilçelerinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı bağımsız anaokulu ya da anasınfında görev yapan 501 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmanın verileri Sandvik, Van Daal ve Ade'r tarafından geliştirilen Sezgin, Ulus ve Aksoy (2018) tarafından geçerlik güvenirlik çalışması yapılan“Okul Öncesi Öğretmenlerinin Erken Okuma Yazmaya İlişkin İnanç Ölçeği”ve Bay ve Alisinanoğlu (2008) tarafından geliştirilen“Okul Öncesi Öğretmenlerinin Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışmalarına İlişkin Yeterlilik Algılarını Belirleme Ölçeği”kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde Kolmogorov Simirnov testi, Kruskall Wallis H testi, Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Sperman Rho tekniği ile korelasyon katsayıları hesaplanmıştır. Araştırmanın bulguları okul öncesi öğretmenlerinin erken okuma yazma inanç düzeylerinin yüksek olduğunu, okuma yazmaya hazırlık çalışmalarına ilişkin yeterlilik algılarının olumlu olduğunu, öğretmenlerin erken okuma yazma inançları ile okuma yazmaya hazırlık çalışmalarına ilişkin yeterlilik algılarının mesleki kıdem değişkenine göre mesleki kıdem yılı az olanların lehine anlamlı farklılık gösterdiğini ortaya çıkarmıştır. Öğretmenlerin okuma yazmaya hazırlık çalışmalarına ilişkin yeterlilik algıları mesleki kıdem değişkenine göre mesleki kıdemi 6-10 ve 11-20 yılları arasında olan öğretmenlerde anlamlı farklılık göstermiştir. Öğretmenlerin erken okuma yazma inançları ile okuma yazmaya hazırlık çalışmalarına ilişkin yeterlilik algıları arasında zayıf düzeyde pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine the relationships between preschool teachers' early literacy beliefs and their perceptions of efficacy regarding literacy preparation. For this purpose, the relational survey model, one of the quantitative research models, formed the model of the research. The study group of the research consisted of 501 preschool teachers working in independent kindergartens or kindergartens affiliated to the Ministry of National Education in the central districts of Ankara province Altındağ, Çankaya, Etimesgut, Gölbaşı, Keçiören, Mamak, Pursaklar, Sinca and Yenimahalle in the 2019-2020 academic year. The data of the study were developed by Sandvik, Van Daal and Ade'r,“Preschool Teachers' Belief Scale on Early Literacy,”whose validity and reliability study was conducted by Sezgin, Ulus and Aksoy (2018), and“Preschool Teachers' Efficacy Perceptions on Literacy Preparation Studies”developed by Bay and Alisinanoğlu (2008). Data were collected using the“Determination Scale”. Kolmogorov Smirnov test, Kruskall Wallis H test, Mann Whitney U test were used in the analysis of the data. Correlation coefficients were calculated with the Sperman Rho technique. The findings of the study revealed that preschool teachers' early literacy belief levels are high, their perceptions of proficiency in literacy preparation studies are positive, and teachers' early literacy beliefs and proficiency perceptions of literacy preparation studies show a significant difference in favor of those with less professional seniority according to the variable of professional seniority. took it out. The proficiency perceptions of the teachers regarding the literacy preparation studies differed significantly among the teachers whose professional seniority was between 6-10 and 11-20 years, according to the variable of professional seniority. It was concluded that there was a weakly positive and significant relationship between teachers' early literacy beliefs and their perceptions of proficiency in literacy preparation activities.
Benzer Tezler
- Ortaöğretim okulu yöneticilerinin kültürel liderlik rollerinin, değişime olan direnç üzerindeki etkileri
The role of the secondary school principals? cultural leading qualification in influncing the resistance against alterations
NİLGÜN SÖNMEZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEMRA ÜNAL
- Okul öncesi öğretmenlerinin okuma yazmaya hazırlık çalışmalarındaki yeterliklerinin incelenmesi: Çanakkale ili örneği
An examination of proficiencies of preschool teachers in organizing reading and writing preparation activities: A case of Çanakkale province
MELİS KARADAĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EBRU AKTAN ACAR
DR. ÖĞR. ÜYESİ YAHYA HAN ERBAŞ
- Okul öncesi öğretmenlerinin zihinsel yetersizliği bulunan öğrencilerin erken okuryazarlık becerilerinin desteklenmesine ilişkin görüşleri
Investigation of preschool teachers views on early literacy skills implemented to students with intellrctual disability
FİLİZ GÜNEY
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NURHAN CORA İNCE
- STREAM öğretmen eğitiminin okul öncesi öğretmenlerinin çocuklara problem çözme becerileri kazandırma yeterliklerine ve bilgi okuryazarlığı düzeylerine etkisi
The effect of STREAM teacher training on preschool teachers' competence in imparting problem solving skills to children and information literacy levels
SEDA SARITAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NUR AKCANCA
- Anaokullarında okuma yazma öğretimine ilişkin erken çocukluk öğretmenleri ve alan uzmanı akademisyenlerin görüşlerinin erken okuryazarlık bağlamında incelenmesi
An examination of the views of early childhood teachers and academics on literacy teaching in kindergartens in the context of early literacy
KÜBRA VARUL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BELMA TUĞRUL