Factors affecting EFL academic achievement: Relationship among learners' communication styles, self-efficacy and sympathetic tendency
Yabancı dil olarak İngilizcenin akademik başarısını etkileyen faktörler: Öğrenenlerin iletişim stilleri, öz yeterlikler ve sempatik eğilimleri arasındaki ilişki
- Tez No: 772935
- Danışmanlar: PROF. DR. FATMA FİLİZ TILFARLIOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Yabancı dil, iletişim stili, öz yeterlik, sempatik eğilim, İngilizce başarısı, Foreign language, communication style, self-efficacy, sympathetic tendency, achievement of English
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 103
Özet
Çalışmanın amacı, İngilizce öğrenenlerin iletişim stillerini, öz yeterliklerini ve sempatik eğilimlerini araştırmaktır. Çalışma, yaş, sınıf, cinsiyet, İngilizce akademik başarı ve iletişim stilleri, öz yeterlilik ve sempatik eğilim arasındaki olası ilişkileri araştırmıştır. Türkiye'deki Gaziantep Lisesi'ndeki İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen 596 öğrenci örneklemi oluşturmaktadır. Bu çalışmada nicel yöntem kullanılmış ve desen ilişkisel olarak düzenlenmiştir. Veri toplama araçları“İletişim Stilleri Ölçeği”,“Öz-Yeterlik Ölçeği”ve“Sempatik Eğilim Ölçeği”dir. Her bir ölçek için Cronbach Alpha değeri hesaplanmış, tanımlayıcı istatistikler (ortalama, standart sapma, minimum, maksimum) gösterilmiş ve normallik testi yapılmıştır. Yaş ve sınıfla ilgili soruların analizi için ilişkisiz örneklem tek yönlü varyans analizi ve ANOVA, cinsiyetle ilgili analizler için ilişkisiz örneklem t-testi ve akademik başarıyı ilişkilendirmek için Pearson momentler çarpımı korelasyonu kullanılmıştır. Yaş ile öz-yeterlik arasındaki ilişkide öz-yeterlik normal dağılım göstermediği için Kruskal Wallis H-testi uygulanmıştır. Sonuçlara göre, öğrencilerin yaşı, sınıfı, cinsiyeti ve İngilizce'deki akademik başarısı; iletişim stilleri, öz yeterlilikleri ve sempatik eğilimleri ile ilişkili değildir. Özyeterlik; atılgan ve açık agresif davranış stili ile pozitif, ancak pasif davranış stili ile negatif ilişki içindeyken, gizil agresiflik ile ilişkili değildir. Sempatik eğilim ne özyeterlikle ne de iletişim stilleri ile ilişkilidir.
Özet (Çeviri)
The aim of the study is to investigate communication styles, self-efficacy, and the sympathetic tendency of EFL learners. The study researched the possible relationships among age, grade, gender, academic achievement in English, communication styles, self-efficacies, and sympathetic tendencies. 596 EFL learners in Gaziantep High School in Turkey constituted the sample. In this study, the quantitative method was used and the design was arranged as correlational. Data collection tools are“Communication Styles Scale”,“Self-Efficacy Scale”, and“Sympathetic Tendency Scale”. The Cronbach's Alpha scores for all scales were calculated, descriptive statistics (mean, standard deviation, minimum, and maximum) were presented and normality test was carried out. One-way analysis of variance for independent samples and ANOVA were implemented for the analysis of questions related to age and grade, independent samples t-test was used for gender-related analysis, and Pearson product-moment correlation was used to correlate academic achievement and variables. Kruskal Wallis H-test was implemented for the relationship between age and self-efficacy as self-efficacy did not show normal distribution. According to the results, learners' age, grade, gender, and academic achievement in English were not related to their communication styles, self-efficacies, and sympathetic tendencies. While self-efficacy was correlated positively with assertive and openly aggressive behavior styles, but negatively with passive behavior, and it isn't related to concealed aggressive behavior. Sympathetic tendency was related to neither self-efficacy nor communication styles.
Benzer Tezler
- Willingness to communicate: A path-analytic model for tertiary level learners of English in Turkey
İletişim kurma istekliliği: Türkiye'de üniversite düzeyinde İngilizce öğrenen öğrenciler için bir yol analizi modeli
TUTKU BAŞÖZ
Doktora
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSMAİL HAKKI ERTEN
- A case study on the course interests of EFL pre-service teachers based on the ARCS motivational model
Yabancı dil olarak İngilizce öğretmen adaylarının ARCS motivasyon modeline göre derse ilgileri üzerine bir durum çalışması
BERNA ZEYBEK AKAYOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ANIL ŞAZİYE RAKICIOĞLU SÖYLEMEZ
- The relationship among self-efficacy, attribution and achievement in a Turkish EFL context
Yabancı dil olarak İngilizce öğreniminde öz-yeterlilik, yükleme ve başarı arasındaki ilişki Türkiye örneği
JIYDEGUL ALYMIDIN KYZY
Doktora
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- Üniversite öğrencilerinin genel İngilizce başarıları ile İngilizce dersine yönelik tutumları, bilişüstü farkındalık ve öğrenilmiş çaresizlik düzeyleri arasındaki ilişkiler
The relationship between English achievement, attitudes towards English lesson, metacognitive awareness level, and learned helplessness levels of university students
HATİCE ÖZGAN SUCU
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EYUP İZCİ
- Investigating mindset, self-regulation, academic self-concept, DMC, and academic achievement in an EFL setting
Yabancı dil olarak İngilizce ortamında zihniyet, öz düzenleme, akademik öz kavram, hedefli motivasyon eğilimleri ve akademik başarıyı araştırmak
EMEL KULAKSIZ
Doktora
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HACER HANDE UYSAL