Geri Dön

Ortaokul öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkiler

The relationship between secondary school teachers' views on distance education and their organizational commitment

  1. Tez No: 774825
  2. Yazar: ALİ YILDIRIM
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ZEYNEP MERAL TANRIÖĞEN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Pamukkale Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 140

Özet

Bu çalışmada, Denizli ili Merkezefendi ilçesindeki ortaokullarda görev yapan branş öğretmenlerinin uzaktan eğitim ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi hedeflenmiştir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini tesadüfi örnekleme yöntemi ile belirlenen 405 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla Üstüner'in (2009) geliştirdiği“Öğretmenler İçin Örgütsel Bağlılık Ölçeği”ve Özkul, Kırnık, Dönük, Altunhan ve Altunkaynak (2020) tarafından geliştirilen“Uzaktan Eğitim Değerlendirme Ölçeği”kullanılmıştır. Verilerin analizinde parametrik istatistikler kullanılmıştır. Bu kapsamda örgütsel bağlılık ile uzaktan eğitime ilişkin öğretmen görüşlerinden teknik ve öğrenme alt boyutları, cinsiyet ve eğitim durumuna göre karşılaştırılırken bağımsız örneklemlerde t testi; yaş, mesleki kıdem ve branşa göre karşılaştırılırken tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Örgütsel bağlılık ile teknik ve öğrenme arasındaki ilişkiyi incelemek için pearson korelasyon analizi kullanılmıştır. Uzaktan eğitimin örgütsel bağlılık üzerinde etkisinin olup olmadığının tespiti için çoklu doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmenlerin örgütsel bağlılıkları yüksek; uzaktan eğitimin teknik boyutu orta, öğrenme boyutu algı düzeyi ise düşük çıkmıştır. Örgütsel bağlılıkta; cinsiyet, yaş, kıdem yılı ve branş değişkenleri yönünden anlamlı fark bulunmamaktadır. Eğitim durumu yönünden anlamlı fark ortaya çıkmıştır. Uzaktan eğitimin teknik boyutunda eğitim durumları ve branş değişkeni hariç diğerlerinde anlamlı farklılık bulunmuştur. Öğrenme boyutunda ise yaş değişkeni dışında diğer değişkenler bakımından anlamlı farklılıklar ortaya çıkmıştır. Örgütsel bağlılık ile teknik ve öğrenme boyutları arasında pozitif yönlü anlamlı ilişki bulunmuştur. Uzaktan eğitimin örgütsel bağlılığı yordadığı ortaya çıkmıştır.

Özet (Çeviri)

In this study, it was aimed to examine the relationship between distance education and organizational commitment of branch teachers working in secondary schools in Merkezefendi district of Denizli. Relational screening model was used in the research. The sample of the study consists of 405 teachers determined by random sampling method. In order to collect data in the research,“Organizational Commitment Scale for Teachers”developed by Üstüner (2009) and“Distance Education Evaluation Scale”developed by Özkul, Kırnık, Dönük, Altunhan and Altunkaynak (2020) were used. Parametric statistics were used in the analysis of the data. In this context, while comparing organizational commitment and technical and learning sub-dimensions of teachers' views on distance education according to gender and educational status, t-test in independent samples; One-way analysis of variance was used when comparing according to age, professional seniority and branch. Pearson correlation analysis was used to examine the relationship between organizational commitment and technique and learning. Multiple linear regression analysis was used to determine whether distance education has an effect on organizational commitment. According to the research findings, teachers' organizational commitment is high; The technical dimension of distance education is medium and the learning dimension perception level is low. In organizational commitment; There is no significant difference in terms of gender, age, seniority and branch variables. There was a significant difference in terms of educational status. A significant difference was found in the technical dimension of distance education, except for educational status and branch variable. In the learning dimension, there were significant differences in terms of other variables apart from the age variable. A positive and significant relationship was found between organizational commitment and technical and learning dimensions. It has been revealed that distance education predicts organizational commitment.

Benzer Tezler

  1. Ortaokul öğretmenlerinin uzaktan eğitim uygulamalarına ilişkin görüşleri ile teknostres düzeylerinin değerlendirilmesi

    Investigation of secondary school teachers' views on distance education practises and their technostress levels

    ASENA ÖZGE KUTLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAmasya Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RECEP ÇAKIR

  2. Matematik öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşlerinin belirlenmesi

    Determining the opinions of mathematics teachers on distanceeducation

    GÜLSÜN DEMİRLEK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AHMET ERDOĞAN

  3. COVİD-19 pandemi sürecinde sosyal bilgiler öğretmenlerinin ve ortaokul öğrencilerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri

    Views of social studies teachers and middle school students on distance education during the COVID-19 pandemic

    MEHMET GÖKHAN KARABUDAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. EMİNE KARASU AVCI

  4. Sosyal bilgiler öğretmenlerinin, ortaokul öğrencilerinin ve öğrenci velilerinin pandemi sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin görüşleri

    Views of social studies teachers, of middle school students and student parents about distance education during the pandemic process

    GÖRKEM AKGÜL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimUşak Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET ORAN

  5. Covid-19 pandemisi sürecinde uygulanan ınternet tabanlı senkron uzaktan eğitim ile ilgili öğretmenlerin görüşleri: Konya ili örneği

    Teachers' views on the internet-based snchronous distance education applied during the covid-19 pandemic process master's thesis

    NADİRE TUNCER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    SosyolojiKTO Karatay Üniversitesi

    Sosyoloji Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MAZHAR BAĞLI