Geri Dön

Ortaokul fen bilimleri öğretmenlerinin değişken türlerini öğretmeye yönelik pedagojik alan bilgisi

Middle school science teachers' pedagogical content knowledge for teaching the types of variables

  1. Tez No: 778517
  2. Yazar: CEREN ÖNCÜL UĞUR
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MURAT SAĞLAM
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ege Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 88

Özet

Bu araştırma, fen bilimleri öğretmenlerinin değişken türlerinin öğretimine ilişkin pedagojik alan bilgilerinin araştırılması amacıyla yapılmıştır. Bir nitel tarama çalışması olarak geliştirilen bu araştırmada fen bilimleri dersi öğretmenlerine araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış mülakat uygulanmıştır. Mülakat öğretmenlerle karar verilen gün ve saatlerde ses kayıt cihazı ile kayıt altına alınarak internet üzerinden görüntülü ve sesli olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini, amaçlı örnekleme türlerinden olan maksimum çeşitlilik örnekleme ile seçilen devlet ortaokulları, devlet imam hatip ortaokulları ve özel okullarda görev yapmakta olan kıdem yılları farklı on sekiz fen bilimleri öğretmeni oluşturmaktadır. Yarı yapılandırılmış mülakat verilerinden elde edilen veriler temaları tanımlayabilmek adına dönüşlü tematik analiz ile analiz edilmiştir. Dönüşlü tematik analiz ile veri setleri incelenerek kod, alt tema ve temalar oluşturulmuştur. Fen bilimleri öğretmenlerinin, değişkenlerin öğretimine ilişkin kullandıkları stratejiler öğretmenlerin bulundukları okul türüne göre ayrıntılı olarak incelenmiştir. Bu araştırmanın sonucunda, fen bilimleri öğretmenlerinin genel anlamda değişkenlerin öğretimine yönelik alan bilgisine sahip olduklarını, ancak bazı tanımları tam olarak ifade edemedikleri görülmüştür. Öğretmenlerin değişkenler hakkında alan bilgisine sahip olmasının yanı sıra pedagojik bilgilerinde yani öğretim yöntemlerinde eksikler olabileceği gözlenmiştir. Ayrıca fen bilimleri öğretmenleri, bulundukları okul türüne göre de farklı pedagojik bilgiye sahip olabilmektedir. Fen bilimleri öğretmenlerinin değişkenlerin öğretimi konusundaki pedagojik alan bilgilerinin geliştirilmesi gerektiği önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

This research is conducted to study the knowledge of science teachers about the pedagogical content of control of variables. In this survey research, a semi-structured interview is conducted with science teachers. The interview is held on a date agreed upon with other teachers and is recorded and streamed over the internet. The sample of the research consists of eighteen different teachers who are selected with maximum variation sampling and have varying years of seniority working in public secondary schools, public imam hatip secondary schools, and private schools. The data obtained from the semi-structured interview is analyzed with reflexive thematic analysis to identify the themes. Codes, sub-themes, and themes were created by examining the data sets with reflexive thematic analysis. Strategies used by science teachers regarding the teaching of variables were examined in detail according to the type of school the teachers were in. As a result of this research, it was seen that science teachers generally have content knowledge about the teaching of variables, but they could not fully express some definitions. It has been observed that teachers may have deficiencies in their pedagogical knowledge, that is, in teaching methods, as well as having content knowledge about the variables. In addition, science teachers may have different pedagogical knowledge according to the type of school they are in. It is suggested that science teachers' pedagogical content knowledge on teaching variables should be improved.

Benzer Tezler

  1. Matematik öğretmenlerinin yanlış-anlık dönüte dair tutumları ve farklı seviyedeki öğretmenlerin davranışlarından yansımalar

    Attitudes of teacher mathematics towards false-immediate feedback and reflections from different levels of teachers' behaviors

    NAZMİYE TOKMAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    MatematikSivas Cumhuriyet Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ALİ TÜRKDOĞAN

  2. Türkiye'de sayı hissi üzerine hazırlanmış lisansüstü tezlerin incelenmesi

    Examination of graduate theses prepared on number sense in Turkey

    SEMA KÜÇÜKAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KÜRŞAT YENİLMEZ

  3. Fen Bilimleri öğretmenlerinin öz yeterlikleri ile pedagojik hoşnutsuzlukları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    An investigation of the relationships between scienceteachers' pedagogical discontentment and their selfefficacies

    NESRİN KEKLİKCİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimZonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YAVUZ SAKA

  4. Science teachers' intention of using varied instructional strategies

    Fen bilimleri öğretmenlerinin çeşitli eğitim-öğretim stratejileri kullanım niyetleri

    REYHAN ZAFER

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FÜSUN AKARSU

  5. Ortaokul matematik öğretmenlerinin açık uçlu sorular hakkındaki bilgilerinin incelenmesi

    An investigation of elementary mathematics teachers' knowledge about open-ended questions

    HİLMİ FURKAN ÇEVİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe Üniversitesi

    Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ERHAN BİNGÖLBALİ