Öğretmenlerin yenilikçi pedagojik uygulamalara yönelik düzeylerinin incelenmesi
Examination of teachers' levels for innovative pedagogical practices
- Tez No: 779723
- Danışmanlar: PROF. DR. ALİ OSMAN ENGİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 94
Özet
Amaç: Bu çalışmada öğretmenlerin yenilikçi pedagojik uygulamalara olan bakış açıları, yenilikçi pedagojik uygulamaların sınıfta uygulanma sıklığı; yaş, öğretim kademesi, lisans mezuniyeti, cinsiyet yerleşim birimi ve öğrenim durumuna göre anlamlı olarak değişkenlik gösterip göstermediğini araştırılmıştır. Yöntem: Öğretmenlerin yenilikçi pedagojik uygulamalara yönelik düzeylerini incelemek için yapılan bu çalışmada tarama modeli kullanılmıştır. Bu çalışma Erzurum ilinde 2021-2022 yılları arasında görev yapan 260 öğretmen ile yapılan anket çalışmalarından elde edilen veriler kullanılmıştır. Bu verilerin toplanması için“Öğretmenler İçin Yenilikçi Pedagojik Uygulamalar Ölçeği”kullanılmıştır. Elde edilen verilere öncelikle normallik testi yapılmış olup verilerin normal dağılım göstermesinden hareket ederek t- testi, tek yönlü varyans analizi yapılmıştır. Bulgular: Öğretmenlerin yenilikçi pedagojik uygulamalara yönelik düzeylerinin incelendiği çalışmada elde edilen bulgular doğrultusunda, öğretmenlerin yenilikçi pedagojik uygulamalara yönelik düzeylerinin yaş, cinsiyet, öğretim kademesi, öğrenim durumu, sınıf mevcudu ve yerleşim yeri değişkenleri açısından anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Sonuçlar: Yenilikçi pedagojik uygulama eğitimlerinin öğretmenler için önemli olduğu ve yenilikçiliğe bakış açısını etkilediği sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin öğrenme ortamlarında yenilikçi uygulamaları kullandıkları ve faydalı buldukları görülmüştür. Lisans mezuniyet durumunun ve yerleşim birimi değişkenlerinin öğretmenlerin yenilikçi pedagojik uygulamalara yönelik düzeylerinin diğer değişkenlere göre önemli düzeyde etkilediği sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
Purpose:. In this study, teachers' perspectives on innovative pedagogical practices, the frequency of innovative pedagogical practices in the classroom; It was investigated whether it varies significantly according to age, education level, undergraduate graduation, gender, residence and educational status. Method: In this study, which was conducted to examine the teachers' levels towards innovative pedagogical practices, the survey model was used. In this study, the data obtained from the survey studies conducted with 260 teachers working in Erzurum between the years 2021-2022 were used.“Innovative Pedagogical Practices Scale for Teachers”was used to collect these data. First of all, normality test was performed on the obtained data, and t-test and one-way analysis of variance were performed based on the normal distribution of the data. Findings: In line with the findings obtained in the study in which the teachers' levels towards innovative pedagogical practices were examined, no significant difference was found between the teachers' levels of innovative pedagogical practices in terms of age, gender, teaching level, education level, class size and place of residence. Conclusions: It has been concluded that innovative pedagogical practice training is important for teachers and affects their perspective on innovation. It has been observed that teachers use innovative applications in learning environments and find them useful. It has been concluded that the undergraduate graduation status and the variables of the settlement have a significant effect on the level of teachers towards innovative pedagogical practices compared to other variables.
Benzer Tezler
- Öğretmenlerin e-öğrenme stillerinin öz düzenleyici öğrenme becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi
Investigating the impact of teachers' e-learning styles on self-regulated learning skills
MERTCAN BUDAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimBartın ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ İHSAN ÇAĞATAY ULUS
- Learners' reflections on experiencing augmented reality in the English classroom at tertiary level
Yükseköğrenim düzeyinde İngilizce sınıfında artırılmış gerçeklik deneyimlerine yönelik öğrenci yansıtmaları
OZAN VARLI
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM ETUŞ
- Beyin işlevlerine ilişkin doğru bilinen yanlışların (nöromitlerin) giderilmesinde etkileşimli video içeriklerinin etkisi
The impact of interactive video content in correcting misconceptions (neuromyths) about brain functions
İREM SELİN ALPER
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Bilim ve TeknolojiHacettepe ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. PINAR KÖSEOĞLU
- eTwinning okullarında yapılan çalışmaların okul kültürüne katkısı
The contribution of the studies carried out in eTwinning schools to the school culture
REMZİ YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ENGİN KARAHAN
- Perceptions of foreign and Turkish university preparatory schools' instructors on project/assignment-based learning: A comparative analysis
Yabancı ve Türk üniversite hazırlık okulları öğretim elemanlarının proje/ödev tabanlı öğrenmeye ilişkin algıları: Karşılaştırmalı bir analiz
EBRU BAYRAMOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ İLKİN BAŞAR