Özel eğitim öğretmenliği programı'nın CIPP Program Değerlendirme Modeli ile incelenmesi
Examining of the special education teaching program with the CIPP Program Evaluation Model
- Tez No: 780338
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZGÜR MURAT ÇOLAKOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bağlam, girdi, süreç ve ürün modeli, Program değerlendirme, CIPP modelling, Program evaluation
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın temel amacı, 2016-2017 eğitim öğretim yılında işe koşulan ve 2021 yılından itibaren pandemi kaynaklı sebeplerle esnek bir şekilde uygulanan Özel Eğitim Öğretmenliği Programı'nın, Stufflebeam'in Bağlam – Girdi – Süreç – Çıktı Modeli çerçevesinde; mezun öğrenci, akademisyen ve staj danışman öğretmeni görüşleri açısından değerlendirilmesidir. Bu amaç doğrultusunda araştırma gömülü karma desende şekillendirilmiştir. Veriler; programın yürütücüleri olan özel eğitim akademisyenleri, programın faydalanıcıları olan mezun öğrenciler ve mezun öğrencileri yerinde gözlemleme fırsatı bulan staj danışman öğretmenlerinden nicel ve nitel çalışmalar sonucunda sağlanmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda seçkisiz örnekleme yöntemi ile belirlenen 112 akademisyen ve kartopu örnekleme yöntemi ile belirlenen 339 mezun öğrenciden elde edilen veriler, araştırmacı tarafından CIPP alt boyutlarına göre oluşturulan“Özel Eğitim Öğretmenliği Programı CIPP Değerlendirme Ölçeği Form A (Akademisyen) ve Form B (Mezun Öğrenci)”ile toplanmıştır. Araştırmanın nitel kısmında ise ölçüt örnekleme yöntemi ile belirlenen ve son iki öğretim yılında“Öğretmenlik Uygulamaları”dersi kapsamında staj danışman öğretmenliği görevi yürütmüş beş özel eğitim öğretmeni ile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Nicel kısma yönelik sonuçlarda, akademisyenlerin programın bağlam ve girdi boyutlarına ilişkin olumsuz görüşte oldukları, süreç ve çıktı boyutlarına yönelik ise kararsız kaldıkları görülmektedir. Mezun öğrencilerin ise; programın bağlam ve süreç boyutlarına ilişkin kararsız görüşte oldukları, girdi ve çıktı boyutlarına ilişkin ise olumlu görüşte oldukları sonuçlarına ulaşılmıştır. Araştırmanın nitel kısmından ulaşılan sonuçlarda; programın özel gereksinimli öğrencilere karşı olumlu tutum ve yaklaşım kazandırdığı, mezun öğrencilerin iletişim ve işbirliği becerilerinin iyi düzeyde olduğu, bilişim teknolojileri yeterliklerinin iyi düzeyde olduğu gibi olumlu görüşler yer almaktadır. Bunun yanı sıra staj danışman öğretmenleri mezun öğrencilere ilişkin; öğretim sürecini planlama ve sürdürme konusundaki sıkıntılar, önemli teorik bilgi eksikleri ve uygulama becerilerindeki yetersizlikler gibi bir dizi olumsuz görüş bildirmişlerdir. Araştırmanın sonunda karar vericiler, akademisyenler, öğrenciler ve araştırmacılara yönelik çeşitli öneriler yer almaktadır.
Özet (Çeviri)
2016-2017 academic year and has been applied flexibly since 2021 due to pandemic-related reasons; this study aims to evaluate the graduate students, academicians, and internship advisor teachers in terms of their opinions. For this purpose, the research is shaped in an embedded mixed design. Data; Quantitative and qualitative studies have been provided by the special education academicians who are the executives of the program, the graduate students who are the beneficiaries of the program, and the internship counselor teachers who had the opportunity to observe the graduate students on-site. In the quantitative dimension of the research, the data obtained from 112 academicians determined by random sampling method and 339 graduate students determined by snowball sampling method,“Special Education Teaching Program CIPP Evaluation Scale Form A (Academician) and Form B (Graduate Student)”, which created by the researcher according to CIPP sub-dimensions. Collected with. In the qualitative part of the research, semi-structured interviews were conducted with five special education teachers, who were determined by criterion sampling method and worked as internship consultant teachers within the scope of the“Teaching Practices”course in the last two academic years. In the results for the quantitative part, it is shown that the academicians have a negative opinion about the context and input dimensions of the program, and they are undecided about the process and output dimensions. For graduate students; It has been concluded that they are undecided about the context and process dimensions of the program, and they had a positive opinion about the input and output dimensions. In the results obtained from the qualitative part of the research; There are positive opinions such as that the program provides a positive attitude and approach towards students with special needs, that the communication and cooperation skills of the graduates are at a good level, and that their information technology competencies are at a good level. In addition to this, internship counselor teachers related to graduate students reported several negative opinions such as difficulties in planning and maintaining the teaching process, important theoretical knowledge deficiencies, and inadequacies in practical skills. At the end of the research, there are various suggestions for decision-makers, academicians, students, and researchers.
Benzer Tezler
- MEB Erken Çocukluk Özel Eğitim Öğretim Programı (0-36 ay) özel eğitim öğretmenleri tarafından Stufflebeam'in Bağlam, Girdi, Süreç, Ürün (CIPP) modeline göre değerlendirilmesi
The Early Childhood Special Education Curriculum (0-36 months) evaluated by special education teachers based on Stufflebeam's Context, Input, Process, Product (CIPP) model
ZELAL RESULOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞE DOLUNAY SARICA
- Ortaöğretim matematik dersi öğretim programının CIPP modeline göre değerlendirilmesi
Evaluation of high school mathematics curriculum according to CIPP model
İSMAİL KESKİN
Doktora
Türkçe
2019
MatematikDicle ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ TAHA YAZAR
- Özel eğitim uygulama okulu I. ve II. kademe iletişim becerileri öğretim programlarının incelenmesi
Examination of special education practice school primary and secondary communication skills curriculums
ASENA UĞURLAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELMAN TUNAY KAMER
- Biyoloji öğretim programının eleştirel düşünme becerileri bakımından incelenmesi
Investigation of biology education programme in terms of critical thinking skills
RESMİYE DOĞU
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NİLAY KESKİN SAMANCI
- Özel yetenek öğrencilere yönelik İngilizce öğretim programının CIPP Modeli'ne göre değerlendirilmesi: Bilsem örneği
Evaluation of English language teaching curriculum for gifted students according to CIPP model: The case of SAC
RIZA ÖZUTKU
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA ERSOY