Geri Dön

Fizik öğretmenlerinin mesleki gelişim süreçlerindeki özel konuları

Spesific issues in physics teachers professional development stages

  1. Tez No: 78148
  2. Yazar: ALİ AZAR
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. SALİH ÇEPNİ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Fizik ve Fizik Mühendisliği, Education and Training, Physics and Physics Engineering
  6. Anahtar Kelimeler: Development Stages, Teacher Characters, Problems Teacher Education, Physics Teacher. IX
  7. Yıl: 1998
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Karadeniz Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 205

Özet

SUMMARY Specific Issues in Physics Teachers Professional Development Stages The purpose of this study is to determine; the problems physics teachers encountered at their teaching-learning process, the stages of their professional development, main characters of each stage. In parallel to these issues this study also offers a model to enforce new physics teachers professional development on the job. In this work, a case study research methodology was employed and the research was implemented at two stages. In the first stage, 85 physics student teacher candidate graduated from the Fatih Faculty of Education between 1995-1997 terms and 70 Physics teachers working in Artvin, Rize, Trabzon, Giresun, Ordu and Samsun were also surveyed about the problems they encountered in their teaching. In the second stage, regular interviews were implemented with 12 physics teachers ( 3 teacher candidate, 9 teachers), randomly selected in the survey sample. Regular observations were also done with each teachers during 6 hours lesson period. The date obtained from the survey questions, interviews and observation were categorised in according with the sample's teaching experience. Then data were examined by using SPSS/windows statistic programs. It was found that the 30 problems were changeable with teaching experiences and teacher development process consisted of three main stages. Usually, there were significant relationship between teacher beliefs and types of teaching style they used. And it was also determined that these teacher were always used the same types of teach techniques. In parallel to this findings, a model which helps physics teachers to solve their problems and develop professionally on the job was suggested.

Özet (Çeviri)

şekiller dizini Sayfa No Şekil 1. A öğretmen adayının altı fizik dersi süresince uygulanan eğitim-öğretim etkinlikleri ve uygulanma yüzdeleri 67 Şekil 2. A öğretmen adayının 6 ders boyunca sıralı izlediği ders öğretme alışkanlıkları 67 Şekil 3. B öğretmen adayının altı fizik dersi süresince uygulanan eğitim-öğretim etkinlikleri ve uygulanma yüzdeleri 74 Şekil 4. B öğretmen adayının 6 ders boyunca sıralı izlediği ders öğretme alışkanlıkları 74 Şekil 5. C öğretmen adayının altı fizik dersi süresince uygulanan eğitim-öğretim etkinlikleri ve uygulanma yüzdeleri 79 Şekil 6. C öğretmen adayının 6 ders boyunca sıralı izlediği ders öğretme alışkanlıkları 79 Şekil 7. D öğretmenin altı fizik dersi süresince uygulanan eğitim-öğretim etkinlikleri ve uygulanma yüzdeleri 84 Şekil 8. D öğretmenin 6 ders boyunca sıralı izlediği ders öğretme alışkanlıkları 85 Şekil 9. E öğretmenin altı fizik dersi süresince uygulanan eğitim-öğretim etkinlikleri ve uygulanma yüzdeleri 91 Şekil 10. E öğretmenin 6 ders boyunca sıralı izlediği ders öğretme alışkanlıkları 92 Şekil 11. F öğretmenin altı fizik dersi süresince uygulanan eğitim-öğretim etkinlikleri ve uygulanma yüzdeleri.' 97 Şekil 12. F öğretmenin 6 ders boyunca sıralı izlediği ders öğretme alışkanlıkları 98 Şekil 13. G öğretmenin altı fizik dersi süresince uygulanan eğitim-öğretim etkinlikleri ve uygulanma yüzdeleri 103 Şekil 14. G öğretmenin 6 ders boyunca sıralı izlediği ders öğretme alışkanlıkları 103 Şekil 15. H öğretmenin altı fizik dersi süresince uygulanan eğitim-öğretim etkinlikleri ve uygulanma yüzdeleri 110 Şekil 16. H öğretmenin 6 ders boyunca sıralı izlediği ders öğretme alışkanlıkları 110 Şekil 17. K öğretmenin altı fizik dersi süresince uygulanan eğitim-öğretim etkinlikleri ve uygulanma yüzdeleri 115 Şekil 18. K öğretmenin 6 ders boyunca sıralı izlediği ders öğretme alışkanlıkları 116 Şekil 19. L öğretmenin altı fizik dersi süresince uygulanan eğitim-öğretim etkinlikleri ve uygulanma yüzdeleri 121 Şekil 20. L öğretmenin 6 ders boyunca sıralı izlediği ders öğretme alışkanlıkları 122 Şekil 21. M öğretmenin altı fizik dersi süresince uygulanan eğitim-öğretim etkinlikleri ve uygulanma yüzdeleri 127 X

Benzer Tezler

  1. Bilim ve sanat merkezlerindeki fen grubu öğretmenlerine yönelik ASSURE öğretim tasarımı modeline dayalı mesleki gelişim programı geliştirilmesi

    Development of a professional development program based on ASSURE model for science teachers at science and art centers

    ŞULE ELMALI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FATİME BALKAN KIYICI

  2. İlkokullarda özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilere destek eğitim veren öğretmenlerin matematik öğretimine ilişkin görüş ve önerileri

    Opinions and suggestions of teachers who provide support education in primary schools about teaching mathematics to students with special learning disabilities

    BELGİN TOPAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimOrdu Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÖKHAN ÖZSOY

  3. Yetişkinlere yönelik özel bir kişisel gelişim kursuna ilişkin kalite göstergeleri: Bir durum çalışması

    Quality indicators of a private personal development course for adults: A case study

    HİLAL ÖZTOPRAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BETÜL BALKAR

  4. Teknoloji destekli öğretmen gelişimi kapsamında ortaöğretim öğretmenlerinin teknolojik formasyon yeterlik düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Van ili örneği)

    Investigation of secondary education teachers' technological formation competencies levels in terms of various variables in the scope of technology supported teacher development (Van province example)

    AHMET ASLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HİLAL KAZU

  5. Öğretmenlerin öğretim programına bağlılık düzeylerinin ve bağlılıklarını etkileyen etkenlerin incelenmesi

    Analysis of the curriculum fidelity levels of teachers and the factors affecting their curriculum fidelity

    GÜLTEN SAKALLIOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimUşak Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FATMA ÖZÜDOĞRU