Pandemi sürecinde ortaokul matematik öğretmenlerinin dijital okuryazarlık öz yeterlikleri, e-öğrenmeye hazırbulunuşlukları, teknoloji kabul düzeyleri ve uzaktan eğitime yönelik tutumlarının incelenmesi
An investigation of secondary mathematics teachers' digital literacy self efficacy, readiness for e-learning, technology acceptance, and attitudes towards distance education during the pandemic
- Tez No: 781881
- Danışmanlar: DOÇ. DR. FİLİZ TUBA DİKKARTIN ÖVEZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Balıkesir Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İlköğretim Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 101
Özet
Bu araştırmada pandemi sürecinde ortaokul matematik öğretmenlerinin dijital okuryazarlık öz yeterlikleri, e-öğrenmeye hazırbulunuşlukları, teknolojiyi kabul düzeyleri, uzaktan eğitime yönelik tutumları çeşitli değişkenler açısından incelenmiş ve bu değişkenler arasındaki ilişki ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırmaya 2020-2021 eğitim öğretim yılında Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı Uşak ili ve ilçelerinde görev yapan uygun örnekleme yöntemiyle seçilmiş 108 ortaokul matematik öğretmeni katılmıştır. Ortaokul matematik öğretmenlerinin dijital okuryazarlık düzeylerini belirlemek için“Dijital Okuryazarlık Öz Yeterliliği Ölçeği”, e-öğrenmeye hazırbulunuşluklarını belirlemek için“E-öğrenmeye Hazırbulunuşluk Ölçeği”, teknoloji kabul düzeylerini belirlemek için“Öğretmenler İçin Teknoloji Kabul Ölçeği”ve uzaktan eğitime yönelik tutumlarını belirlemek için“Uzaktan Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği”kullanılmıştır. Araştırmada veri analizi için betimsel istatistikler, ilişkisel örneklemler için t testi, tek faktörlü varyans analizi ve çoklu korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırmada ortaokul matematik öğretmenlerinin dijital okuryazarlık öz yeterlik düzeylerinin, e-öğrenmeye hazırbulunuşluk düzeylerinin, teknoloji kabul düzeylerinin yüksek düzeyde ve uzaktan eğitime yönelik tutumlarının orta düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin ölçeklerden aldığı puanlar ile cinsiyet, mesleki kıdem ve uzaktan eğitim ile ilgili eğitim alma durumu değişkenleri arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır. Ortaokul matematik öğretmenlerinin dijital okuryazarlık öz yeterlikleri ile e-öğrenmeye hazırbulunuşlukları arasında pozitif yönde ve yüksek düzeyde, teknoloji kabul düzeyleri arasında pozitif yönde orta düzeyde bir ilişki olduğu tespit edilmişken uzaktan eğitime yönelik tutumları arasında negatif yönde düşük ilişki vardır. Ortaokul matematik öğretmenlerinin e-öğrenmeye hazırbulunuşlukları ile teknoloji kabulleri arasında pozitif yönde orta düzeyde ilişki varken uzaktan eğitime yönelik tutumları arasında ise pozitif yönde düşük düzeyde ilişki olduğu belirlenmiştir. Ortaokul matematik öğretmenlerinin teknoloji kabulleri ile uzaktan eğitime yönelik tutumları arasında pozitif yönde düşük bir ilişki vardır. Bu sonuçlar ışığında bazı önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
This study examines secondary mathematics teachers' digital literacy self-efficacy, readiness for e-learning, level of technology acceptance, and attitudes towards distance education in terms of various variables during Covid pandemic. In addition, the relationship between technology acceptance levels, digital literacy self-efficacy, readiness for e-learning, and attitudes towards distance education are investigated. A total of 108 secondary mathematics teachers, working in state schools in the Uşak province and selected by convenient sampling method, participated in the research conducted in the 2020-2021 academic year. In the study, the“Digital Literacy Self-Efficacy Scale”was used to determine the digital literacy levels of secondary mathematics teachers,“Online Learning Readiness Scale”was used to investigate their e-learning readiness,“Technology Acceptance Measure for Teachers”was used to determine their technology acceptance levels, and“Attitude Scale towards Distance Learning”was used to examine their attitudes towards distance education. Descriptive statistics, paired samples t-test, one-way analysis of variance, and multiple correlation analysis were used for the analysis of the data in the study. It is concluded that whereas secondary mathematics teachers' digital literacy self-efficacy levels, readiness for e-learning, and technology acceptance levels were high their attitudes towards distance education were moderate. Significant difference was found between the scores of the teachers concerning gender, seniority, and training status of distance education. There was a positive and high-level correlation between secondary mathematics teachers' digital literacy self-efficacy levels with their readiness for e-learning, and a moderately positive correlation existed between their digital literacy self-efficacy and technology acceptance levels. On the other hand, there was a low negative correlation between their digital literacy self-efficacy levels and attitudes towards distance education. It is determined that while there was a positive moderate correlation between the readiness for e-learning and technology acceptance of secondary mathematics teachers, there was a low positive correlation between their attitudes towards distance education. In addition, there was a low positive correlation between secondary mathematics teachers' technology acceptance levels and their attitudes towards distance education. Finaly, some suggestions were given in the light of the results.
Benzer Tezler
- ADDIE Modeline göre 7. sınıf öğrencilerine yönelik çevrim içi fen deneylerinin geliştirilmesi
Development of online science experiments for 7th grade students according to ADDIE Model
GÜLNUR YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimRecep Tayyip Erdoğan ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞENGÜL ATASOY
- Covıd-19 pandemi sürecinde ortaokul matematik öğretim programının uygulanmasına yönelik öğretmen ve öğrenci görüşleri
Opinions of teachers and students on the implementation of the secondary school mathematics curriculum in the Covid-19 pandemic process
MELİS HATUN SAVAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BERNA ASLAN
- Covıd-19 salgını döneminde gerçekleştirilen uzaktan fen bilgisi öğretiminin öğrenciler, öğretmenler ve veliler açısından değerlendirilmesi
Evaluation of distance science teaching performed during the Covid-19 pandemic in terms of students, teachers and parents
SEHER BOYACI ÇOBAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HALİL TURGUT
- Covid 19 pandami sürecinde ilköğretim matematik öğretmenlerinin online ders işleyiş süreçlerine ilişkin görüşleri
Primary mathematics teachers' views on online teaching mathematics during Covid 19 pandemic
CENNET GİZEM DOLAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET ŞÜKRÜ ÖZDEMİR
- Covid 19 sürecinde uzaktan matematik eğitiminin verimlilik ve karşılaşılan sorunlar açısından incelenmesi
Investigation of distance mathematics education in terms of efficiency and problems encountered in the Covid 19 process
BETÜL AKYOL
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
MatematikBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiFen ve Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALATTİN URAL