Geri Dön

Yaratıcı problem çözmeye dayalı öğretimin öğretmen adaylarının yaratıcı düşünme becerilerine ve sınıf yönetimi tutumlarına etkisi

The effect of creative problem-solving teaching on the creative thinking skills and classroom management attitudes of prospective teachers

  1. Tez No: 782692
  2. Yazar: BURCU AĞCA KARAKAYA
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ZEKİ ARSAL
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 321

Özet

Bu araştırmanın amacı, yaratıcı problem çözme temelli sınıf yönetimi eğitiminin öğretmen adaylarının sınıf yönetimi tutumlarında ve yaratıcı düşünme becerilerinde anlamlı bir farklılaşmaya sebep olup olmadığının belirlenmesidir. Çalışma ön test-son test deney ve kontrol gruplu yarı deneysel desen ile yapılmıştır. Araştırmada deney grubundaki öğrencilere, süreç modelleri (Osborn-Parnes, Gestalt, Isaksen ve Treffinger ve Gelb) ile sınıf yönetimi disiplin modelleri (Redl ve Wattenberg, Jones, Kounin, Ginott, Canter, Gordon, Curwin ve Mendler) ve istenmeyen davranışların kaynağı konularını içeren hedef ve davranışlara göre oluşturulmuş ders planları uygulanmıştır. Araştırma grubu, bir eğitim fakültesinin 2017-2018 eğitim öğretim yılı bahar döneminde, Türkçe Öğretmenliği Bölümünde öğrenim gören 61 üçüncü sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak“Torrance Yaratıcı Düşünme Testi”,“Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimine Yönelik Tutumları ve İnançları Ölçeği”ve“Görüşme Formu”kullanılmıştır. Deney ve kontrol gruplarında çalışmalar birbirlerine paralel, 10 hafta boyunca haftada 2 saat olarak yürütülmüştür. Çalışmanın 1. ve 10. haftalarında deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilere ölçekler uygulanmıştır. Ders uygulaması 2-9. haftalar arasında toplamda 16 saat olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın 11. haftasında sadece deney grubunda yer alan öğrencilerle görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonunda deney grubunun son test toplam yaratıcılık puanları, kontrol grubunun son test toplam yaratıcılık puanlarından anlamlı bir şekilde daha yüksek bulunmuştur (p=0,000). Araştırmada elde edilen nitel veriler,“geliştirici, etkileyici, farklı, ufuk açıcı”gibi kavramların vurgulandığını ortaya koymuştur. Bu doğrultuda, sınıf yönetimi dersinin içeriğine yaratıcı problem çözme uygulamalarının eklenmesinin ve öğretmen adaylarına okul uygulamaları süresince bu etkinlikleri uygulamaları için fırsatlar yaratılmasına önem verilmelidir.

Özet (Çeviri)

This research aims to determine whether creative problem solving based classroom management education causes a significant difference in classroom management attitudes and creative thinking skills of teacher candidates. The research was done with a semi experimental design that has pretest posttest experimental and controlled groups. In the research, students in the experimental group have been implemented process models (Osborn- Parnes, Gestalt, Isaksen and Treffinger and Gelb), discipline models about classroom management (Redl and Wattenberg, Jones, Kounin, Ginott, Canter, Gordon, Curwin and Mendler) and lesson plans based on goals and behaviours that include the source of undesirable behaviours. The research group consists of 61 third- graders who studied in Turkish Language Teacher Department during the spring of the 2017-2018 academic year of a faculty of education. The“Torrance Creative Thinking Test”,“The Scale of Beliefs and Attitudes of the Prospective Teachers in Class Management”and“Meeting Form”have been used as data collecting tools. The studies were carried out correspondingly two hours a week for ten weeks in the experimental and controlled groups. In the first and tenth weeks of the research, the scales were applied to the students who are in the experimental and controlled groups. The course implementation was put into practice for sixteen hours totally between the second and ninth weeks. In the eleventh week of the research, interviews were made only with the students who are in the experimental group. At the end of the research, total creativity scores of the posttest of the experimental group were found significantly higher than the total creativity of the posttest of controlled groups. (p=0,000). The qualitative data obtained in the research revealed the emphasis of the concepts such as“improving, impressive, different, inspiring”. Accordingly, importance on adding creative problem solving practices to the content of the classroom management lessons and creating opportunities for teacher candidates to practise these activities during their school practices should be given.

Benzer Tezler

  1. Fen bilgisi eğitiminde probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine etkisi

    The effects on the learning outputs of problem based learning in science education

    SÜLEYMAN YAMAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NECATİ YALÇIN

  2. Block-based coding in K-12 education: A systematic literature review

    K-12 eğitiminde blok tabanlı kodlama: Sistematik literatür incelenmesi

    CEMRE KÖKSALOĞLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ARMAĞAN ATEŞKAN

  3. Türkiye'de ilköğretimin geleceği üzerine stratejik öngörüler

    Strategic foresights on the future of primary education in Türkiye

    FİDAN BUDAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SERKAN KOŞAR

  4. ФОРМУВАННЯ ЛІДЕРСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В МАЙБУТНІХ КЕРІВНИКІВ-ЖІНОК ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ЗАКЛАДІВ ТУРЕЧЧИНИ

    Türkiye'de genel eğitim kurumlarında gelecekteki kadın yöneticilerinde liderlik yetkinliğinin oluşturulması

    AHMET YILDIRIM

    Doktora

    Ukraynaca

    Ukraynaca

    2021

    Eğitim ve ÖğretimCherkasy National University

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TYMOFİİ DESİATOV

  5. Disiplinlerarası yaklaşıma dayalı sanat eğitiminin yaratıcı problem çözme becerisine etkisi ve bir model önerisi

    The effect of interdisciplinary art on creative problem solving skills and a model suggestion

    ALEV ÖZKÖK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NİHAT BOYDAŞ