EFL teachers´ perceptions of task based language teaching and its implementation in Turkish schools
EFL öğretmenlerinin görev temelli dil öğretimine ilişkin algıları ve Türk okullarında uygulaması
- Tez No: 785259
- Danışmanlar: DOÇ. NİHAL YURTSEVEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Linguistics and Literature
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 79
Özet
Göreve Dayalı Dil Öğretimi (TBLT), ikinci dil edinimi bağlamında yaygın olarak kullanılmaktadır ve özgün ve gerçek dil kullanımını teşvik etmek için çok yararlıdır. Ancak Türkiye'de bu konuyla ilgili sınırlı sayıda çalışma bulunmaktadır. Bu araştırmanın amacı, İngilizce öğretmenlerinin TBLT ile ilgili algılarını ve Türk okullarındaki uygulamalarını belirlemektir. Araştırma, iki farklı aşamadan oluşan açıklayıcı bir sıralı karma yöntem tasarımı gerçekleştirilmiştir: nicel kısım ve ardından nitel bilgi. Veri toplamak için 111 İngilizce yabancı dil öğretmeniyle bir anket ve yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Toplanan veriler tanımlayıcı, çıkarımsal ve tematik analiz ile analiz edilmiştir. Hem nicel hem de nitel araştırmanın bulguları, öğretmenlerin TBLT'ye öğrenci merkezli bir öğretim yaklaşımı olarak odaklanan olumlu algılara sahip olduklarını ve görevlerin açıkça tanımlanmış bir çıktıya sahip olduğunu ortaya koymaktadır. Ayrıca, sonuçlar kız ve erkeklerin TBLT algıları arasında anlamlı bir farklılık olduğunu, ancak öğretmenlik deneyimleri ve okul türü açısından farklı olmadığını göstermiştir. Bulgular ayrıca öğretmenlerin TBLT'yi entegre becerileri geliştirmek için olumlu bir yaklaşım olarak gördüklerini ve uygulanmasıyla ilgilendiklerini göstermiştir. Son olarak, etkileşim becerilerinin geliştirilmesi, içsel motivasyon ve işbirlikçi öğrenme ortamı, TBLT'yi seçme nedenleri arasındadır; ve bundan kaçınmanın nedenleri arasında büyük sınıf, ders kitaplarındaki materyaller, karma düzeydeki öğrenciler ve sınıfta TBLT'yi uygulamanın önündeki engeller olarak yöneticilerin farkındalıklarının yetersiz olması yer almaktadır.
Özet (Çeviri)
Task Based Language Teaching (TBLT) has been widely used in the context of second language acquisition, and is very useful to promote authentic and actual language use. However, there is a limited number of studies concerning this topic in Turkey. The purpose of this research was to identify EFL teachers' perceptions of Task Based Language Teaching and its implementation in Turkish schools. Thus, an explanatory sequential mixed-method design was carried out in two distinct phases: quantitative part followed by qualitative aspect. To collect data a questionnaire and semi structured interviews were conducted to 111 EFL school teachers. The collected data were analyzed via descriptive, inferential, and thematic analysis. The findings of the study, both quantitative and qualitative reveal that teachers had positive perceptions towards TBLT focusing on it as a student-centered instructional approach and tasks have a clearly defined outcome. Besides, results also showed that there was a significant difference between the perceptions of males and females regarding TBLT, but not so in their teaching experience and school type. Findings also showed that teachers viewed TBLT as a positive approach to develop integrated skills, and were interested on its implementation. Lastly, improving interaction skills, intrinsic motivation, and collaborative learning setting, were reasons to choose TBLT; and reasons to avoid it were: large size class, materials in textbooks, mixed leveled students, and the missing awareness from administrators, as impediments to implement TBLT in the classroom.
Benzer Tezler
- The impact of storyline method on teen's attitude towards EFL
Storyline metodunun genç öğrencilerin İngilizce dersine karşı tutumu üzerinde etkisi
KÜBRA AYAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİRDEVS KARAHAN
- Task-based language teaching revisited: Examining EFL instructors' perceptions, awareness and preferences
Görev tabanlı dil öğretimi yaklaşımına yeniden bir bakış: İngilizce öğretmenlerinin algıları, farkındalıkları ve tercihleri
İLKNUR ACAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimBaşkent ÜniversitesiYabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVGİ ŞAHİN
- Does communicative competence speak itself out in ELT textbooks and EFL classrooms? A triangulated survey
İletişimsel dil becerisine İngiliz dili eğitimi ders kitaplarında ve yabancı dil sınıflarında ne kadar yer ayrılıyor? Üç kademeli bir araştırma
ELİF GÜRERGENE
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimFatih Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEMAL KARAATA
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA BAHAR
- EFL teachers' perceptions on task-based language teaching in the context of a preparatory school
Yabancı dil olarak İngilizce öğretmenlerinin bir üniversite hazırlık sınıfı bağlamında görev temelli dil öğretimi algıları ve uygulamalar
GÜLPINAR SARMAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZÜBEYDE SİNEM GENÇ
- Exploring EFL instructors' perceptions of task-based language teaching
İngilizce öğretmenlerinin görev-odaklı dil öğretim yöntemiyle ilgili tutumlarını araştırma
HAMZA MEHMOOD
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OSMAN SABUNCUOĞLU