Boşnaklara yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde ortak kültür ögelerinin yeri
The place of common cultural elements in teaching Turkish as a foreign language to Bosnians
- Tez No: 789971
- Danışmanlar: PROF. DR. MUSTAFA DURMUŞ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bosna Hersek'te Türkçe Öğretimi, ortak kültür, ortak sözcükler, yabancı dil öğretiminde kültür, Turkish Teaching in Bosnia and Herzegovina, common culture, common words, culture in foreign language teaching
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkiyat Araştırmaları Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 257
Özet
Bu araştırmanın amacı, tek dilli ve tek kültürlü sınıflarda hedef dilin ve kaynak dilin kültürleri arasında belirli düzeyde ortaklıkların olması durumunda, ortak kültür ögelerinin yer aldığı bir dil öğretiminin, öğrenicinin anlama ve başarı düzeylerine olan etkisini, Bosna Hersek örneğinde ortaya koymaktır. Çalışmada, Boşnaklara Türkçe öğretiminde ortak kültür ögelerinin rolü kapsamında, Bosna Hersek'teki ortaokul ve liselerde seçmeli ikinci yabancı dil olarak Türkçe derslerinde, bunun yanı sıra Yunus Emre Enstitüsünün Saraybosna ve Mostar Kültür Merkezlerindeki Türkçe dil kurslarında, Türk ve Boşnak ortak kültür ögeleri kullanılarak hazırlanmış metinlerin öğrenicilerin okuma-anlama düzeylerine etkisi ele alınmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu“Hasan Kikić”Tetovo Zenica ortaokulu,“Skender Kulenović”Radakovo Zenica Ortaokulu,“Dubravica”Vitez ortaokulu,“Vitez”Vitez ortaokulu,“Druga Gimnazija”Zenica lisesi bünyesinde ikinci yabancı dil olarak Türkçe derslerine katılan A2 düzeyi öğrenicileri ile Yunus Emre Enstitüsü Saraybosna Türk Kültür Merkezi ve Yunus Emre Enstitüsü Mostar Türk Kültür Merkezinin Türkçe dil kurslarındaki öğreniciler oluşturmaktadır. Bu araştırmada, Bosna Hersek'te tek dilli ve tek kültürlü öğrenme - öğretme ortamı olması bakımından Türkçe sınıflarında, öğrenicinin kültürü (kaynak kültür) ile hedef dilin kültürü arasındaki ortaklıklar ve bunun yanı sıra öğrenicilerin kültürel arka plan bilgilerinden yararlanılarak yürütülecek öğretim sürecinin öğrenme ve öğretme başarısı üzerine anlamlı bir etkisinin olduğu görüşü savunulmaktadır. Bu çalışma, tezin amacına uygun olarak hazırlanmış metinler ve bu metinlere dayalı etkinliklerden oluşmaktadır. Çalışma kapsamında gönüllü katılım formu ve yarı yapılandırılmış görüşme formları hazırlanmıştır. Uygulama sürecinde, öğretici ve öğrenici performanslarına ilişkin kayıtlar oluşturmak amacıyla sınıf içi gözlem yapılmıştır. Sınıfta uygulamanın daha iyi yapılabilmesi için derslerde kullanılan ders kitapları tarama yoluyla incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 4 ortaokul, 1 lise ve 2 Türkçe kursunun katılımcıları olmak üzere A2 düzeyinde toplam 111 dil kullanıcısı ve bu kurumlarda ders veren 4 öğretici oluşturmaktadır. Çalışmada nitel ve nicel verilerden oluşan karma yöntem kullanılmıştır. Çalışma kapsamında toplanan nitel verilerde ise betimsel analiz yöntemleri kullanılmış, nicel veriler ise öğrenici ve öğreticilerin dil öğretim sürecinde görüşleri ile desteklenmiştir. Araştırmada elde edilen verilere göre, hedef dil Türkçe ve kaynak dil Boşnakça arasındaki ortak kültürel ögelerin kullanıldığı metinlerin, öğrenicilerin okuduğunu anlama düzeylerini olumlu etkilediği görülmüştür.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to reveal the effect of a language teaching with common cultural elements on the learner's comprehension and achievement levels in the case of Bosnia and Herzegovina, in the case of a certain level of commonality between the cultures of the target language and the source language in monolingual and monocultural classrooms. In the study, within the scope of the role of common cultural elements in teaching Turkish to Bosnians, texts prepared using Turkish and Bosnian common cultural elements in Turkish as a second foreign language courses in secondary and high schools in Bosnia and Herzegovina, as well as in Turkish language courses in Sarajevo and Mostar Cultural Centers of Yunus Emre Institute. The effect of learners on reading comprehension levels was discussed. The study group of the research consisted of A2 level learners who attended Turkish as a second foreign language classes in“Hasan Kikić”Tetovo Zenica Secondary School,“Skender Kulenović”Radakovo Zenica Secondary School,“Dubravica”Vitez Secondary School,“Vitez”Vitez Secondary School,“Druga Gimnazija”Zenica High School. Emre Institute Sarajevo Turkish Cultural Center and Yunus Emre Institute Mostar Turkish Cultural Center consist of learners in Turkish language courses. In this research, in terms of being a monolingual and monocultural learning-teaching environment in Bosnia and Herzegovina, the partnerships between the learner's culture (source culture) and the culture of the target language, as well as the learning and teaching success of the teaching process to be carried out by utilizing the cultural background of the learners, it is argued that it has a significant effect. This study consists of texts prepared in accordance with the purpose of the thesis and activities based on these texts. Within the scope of the study, voluntary participation form and semi-structured interview forms were prepared. During the implementation process, in-class observations were made in order to create records regarding the instructor and learner performance. The textbooks used in the lessons were examined through scanning in order to better implement the application in the classroom. The study group of the research consists of 4 middle school, 1 high school and 2 Turkish course participants, a total of 111 language users at A2 level, and 4 instructors teaching in these institutions. In the study, a mixed method consisting of qualitative and quantitative data was used. The descriptive analysis methods of the qualitative data collected within the scope of the study were used, and the quantitative data were supported by the opinions of the learners and instructors in the language teaching process. According to the data obtained in the research, it was seen that the texts in which the common cultural elements between the target language Turkish and the source language Bosnian were used positively affect the reading comprehension levels of the learners.
Benzer Tezler
- Boşnakçada yaşamaya devam eden Türkizmler'in Bosna Hersek'te yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kullanımı: A1 düzeyi
The usage of living Turkism in bosnian in teaching Turkish as a foreign language in Bosnia and Herzegovina: Level A1
LEJLA TURSUM
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiTürkiyat Araştırmaları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA DURMUŞ
- Boşnaklara Türkçe öğretiminde yöntem geliştirmesi
Developing methods in teaching Turkish to Bosnians
ERNA USCUPLİC
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürk Edebiyatı Bölümü
DOÇ. DR. FAHRİ TEMİZYÜREK
- Bosna Hersek'te Türkçe öğretiminin tarihi ve uygulanan metotların incelenmesi
History of teaching Turkish in Bosnia and Herzegovina and researches of methods applied
MERİSA TURSUNOVIC
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiYabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. UĞUR GÜRSU
- Bosna Krallığı: Bağımsızlıktan Osmanlı fethine kadar Bosna
The Bonian Kingdom: Bosnia from independence to the Ottoman Conquest
ALİ OSMAN DEMİRAL
- Anatomy of Bosnian war songs: Narrative analyses of wartime songs in Bosnia and Herzegovina 1992-1995
Bosna savaş şarkılarının anatomisi: 1992-1995 yılları arasında Bosna Hersek savaş şarkılarının anlatımsal analizi
KAAN SANCAKTAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Müzikİstanbul Teknik ÜniversitesiMüzikoloji ve Müzik Teorisi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OZAN BAYSAL