Köyde öğretmen olmak: Fenomenolojik bir çalışma
Become a teacher in the village: A phenomenological study
- Tez No: 791196
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ALPER KAŞKAYA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Algı fenomenolojisi, Sınıf öğretmenleri, İlkokul öğretmenleri, Phenomenology of perception, Class teachers, Primary school teachers
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Araştırmada, farklı kültürel ve sosyal çevrelerden gelerek köylerde görev yapan öğretmenlerin günlük deneyimlerinden hareketle köyde öğretmen olmaya yönelik algılarının belirlemesi amaçlanmaktadır. Araştırmada, öğretmenlerin köyde öğretmen olmaya yükledikleri anlamlar öğretmenlerin deneyimleri üzerinden belirlenmeye çalışılmış ve fenomenoloji yöntemiyle yapılmıştır. Birleştirilmiş sınıflı köy okullarında öğretmenlik yapan ve çalıştıkları köylerde ikamet eden 11 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Veriler, geliştirilen gözlem ve yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Veriler İn Vivo kodlama ile elde edilmiş, kategori ve temalar kullanılarak yorumlanmış ve katılımcılardan doğrudan alıntılara yer verilmiştir. Araştırmanın önemli görülen sonuçları incelendiğinde, atama öncesi sahip olunan sosyo-ekonomik düzeyin düşüklüğü ve ekonomik olarak özgürlüğe kavuşmanın mesleği seçmede etkili olduğu, köydeki ilk günlerinin yeni bir başlangıç olarak algılandığı, yabancılık ve yalnızlık hislerine kapıldıklarını ortaya çıkarmıştır. Köyde yaşam konusunda katılımcıların köy halkı ile yeterince kaynaşamadıkları ve kendilerini halktan soyutladıkları ortaya çıkmıştır. Okul öğretim hayatı kapsamında incelendiğinde, veli ilgisinin yetersiz olduğu, öğretmenlerin okul sınırları içinde kaldıkları ortaya çıkmıştır. Köy-okul-çevre etkileşimleri açısından incelendiğinde çevre ve iklim şartlarının eğitimi olumsuz etkilediği, halkın öğretmenlerden ekonomik olarak desteklenme bekledikleri, eğitimin sadece öğretmen eliyle yürütüldüğü, öğretmen davranışlarının öğretmenlik mesleğinin statüsünü etkilediği ortaya çıkmaktadır. Birleştirilmiş sınıfların uygulaması konusunda tüm öğretmenlerin eksik olduğu, akademik olarak öğretmenlerin yeterli özveriyi göstermelerine rağmen sosyal olarak verimli olamadıkları görülmektedir.
Özet (Çeviri)
In the research, it is aimed to determine the perceptions of teachers who come from different cultural and social environments and work in villages, based on their daily experiences. In the research, the meanings attributed by the teachers to being a teacher in the village were tried to be determined through the experiences of the teachers and were made with the method of phenomenology. It consists of 11 classroom teachers who teach in village schools with combined classrooms and reside in the villages where they work. The data were collected with the developed observation and semi-structured interview form. Content analysis technique was used in the analysis of the data. The data were obtained by In Vivo coding, interpreted using categories and themes, and direct quotations from the participants were included. When the important results of the research were examined, it was revealed that the low socio-economic level before the appointment and the economic freedom were effective in choosing the profession, their first days in the village were perceived as a new beginning, and they felt alienated and lonely. Regarding life in the village, it was revealed that the participants could not adequately mix with the village people and isolated themselves from the people. When the school is examined within the scope of teaching life, it has been revealed that the interest of the parents is insufficient and the teachers stay within the boundaries of the school. When examined in terms of village-school-environment interactions, it is revealed that environmental and climatic conditions affect education negatively, the public expects economic support from teachers, education is carried out only by teachers, and teacher behaviors affect the status of the teaching profession. It is seen that all teachers are deficient in the implementation of multi-grade classes, and although teachers show sufficient self-sacrifice academically, they cannot be socially productive.
Benzer Tezler
- Öğretmen profesyonelizmine yönelik OECD uzmanları ile Türk uzmanların görüşleri ve Türkiye için öneriler
Opinions of OECD experts and Turkish experts on teacher professionalism and recommendations for Türkiye
BİNNUR UZUN
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FERUDUN SEZGİN
- Ekolojik sistemler kuramı bağlamında sınıf öğretmeni yetiştirme model önerisi
A model proposal for primary school teacher training within the context of ecological systems theory
EMİNE CAN YURT
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ASUMAN SEDA SARACALOĞLU
- Salgın sürecinde sınıf öğretmenlerinin eğitim ve öğretim ile ilgili deneyim ve gözlemleri
Experience and observations of classroom teachers on education and teaching during the epidemic
BİLAL CEYLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiSosyoloji Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YAŞAR ERJEM
- COVID-19 pandemisi uzaktan eğitim sürecinde köy okullarında yaşanılan sorunlara dair sınıf öğretmeni ve veli görüşleri (Adana/Karataş ilçe örneği)
Opinions of class teachers and parents on the problems that take place in village schools during the COVID-19 pandemic distance education process
TUĞÇE KURUMOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KÜRŞAT KURTULGAN
- İvriz öğretmen okulları
İvriz teachers training schools
ERKAN POLAT
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimNiğde Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AYHAN DOĞAN