Geri Dön

Gehirngerechte didaktisierung des wortschatzes im DaF-Unterricht

Yabancı dil olarak Almanca derslerinde beyin yapısına uygun sözcük öğretimi ve öğrenimi

PDF İndir

  1. Tez No: 791292
  2. Yazar: EMEL KORTAK
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ERGÜN SERİNDAĞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Alman Dili ve Edebiyatı, German Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Almanca
  9. Üniversite: Çukurova Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Alman Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 107

Özet

Almanca dili, ülkemizde uzun yıllardır ikinci yabancı dil olarak öğretilmektedir ancak etkin yabancı dil derslerine rağmen, öğrenenler çoğunlukla Almanca'yı akıcı ve işlevsel bir şekilde kullanamamaktadır. Araştırmalar, bunun çoğunlukla işlevsel bir yabancı dil sözcük varlığının eksikliğinden veya mevcut yabancı dil sözcük dağarcığının özerk bir şekilde yeniden üretilememesinden kaynaklandığını göstermektedir. Bu nedenle, yabancı dil derslerinde sözcük dağarcığını tek tek sözcüklerle öğretmek yerine kelimeler arası ağları oluşturan eşdizimli sözcükleri kullanarak ögretmek son derece önemlidir. Çünkü kelimelerin anlamsal işlevi ve yapısı birbirine bağlıdır, birbirine anlam verir ve nörobilimsel bir bakış açısından zihinsel ağ sisteminde buna göre depolanır. Ayrıca, eşdizimli sözcükler işlevsel dilin %70'ini oluşturur. Bu nedenle eşdizimli sözcüklerin yabancı dil dersine şeffaf bir şekilde dahil edilmesi oldukca önemlidir. Çünkü kendi anadilindeki eşdizimler göze çarpmasada yabancı dil öğrenirken anlama ve kendini ifade etme sürecinde güçlükler yaratır. Bu çalışmanın amacı, ikinci yabancı dil olarak Almanca dersi çerçevesinde beyin yapısına uygun bir öğretim modeli önermekdir. Odak noktası beyin araştırmaları, pedagoji, yabancı dil kelime dağarcığının genişletilmesi ve yabancı dilde eşdizimlerin önemidir. Bu çalışmada eşdizim yeterliliğine dayalı işlevsel bir dil farkındalığı elde edilmeye çalışılmıştır. Zira şimdiye dek, yabancı dil kelime dağarcığının genişletilmesinde eşdizimlere gereken önem verilmemiştir.

Özet (Çeviri)

Die deutsche Sprache wird schon seit langen Jahren als zweite Fremdsprache in unserem Land übermittelt. Jedoch sind die Lerner trotz des intensiven Fremdsprachennterrichts meist nicht in der Lage, die deutsche Sprache fließend und willkürlich zu verwenden. Untersuchungen belegen, dass dies meist an einem funktionalen Fremdsprachenwortschatzmangel liegt bzw. daran scheitert, den vorhandenen Fremdsprachenwortschatz autonom wiederzugeben. Daher ist es äußerst wichtig, in einem Fremdsprachenunterricht die Wortschatzerweiterung nicht anhand einzelner Wörter zu übermitteln, sondern anhand interlingualer Vernetzungen wie Mehrworteinheiten. Denn die semantische Funktion und Struktur der Wörter ist interdependent, verleiht sich gegenseitig Bedeutungen und wird neurowissenschaftlich betrachtet im mentalen Netzwerksystem dementsprechend abgespeichert. Anschließend bilden die Mehrworteinheiten 70% der funktionalen Sprache. Daher ist es von Bedeutung, die Mehrworteinheiten transparent in den Unterricht einzubeziehen. Denn auch wenn Kollokationen in der eigenen Muttersprache unauffällig erscheinen, bilden sie in einem Fremdsprachenerwerb Erschwernisse während des Verstehens- und des Selbstäußerungsprozesses. Zweck dieser Arbeit ist es, im Rahmen eines DaF-Unterrichts eine gehirngerechte Lehrtheorie vorzuschlagen. In dem das Augenmerk auf die Gehirnforschungen, auf die Pädagogik, auf die Fremdsprachenwortschatzerweiterung und auf den Stellenwert der Kollokationen in der Fremdsprache gelegt wird. In dem versucht wird den Lernern ein funktionales Sprachbewusstsein anhand der Kollokationskompetenz anzueignen. Denn bisher wurde in der Fremdsprachenwortschatzerweiterung den Kollokationen nicht die nötige Wertschätzung übergeben.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    726196

    Didaktisierung der subjektivgebrauchten modalverben anhand des gehirngerechten unterrichtsverfahrens

    Öznel anlamda kullanılan kipsel fiillerin beyin temelli öğrenme prensiplerine göre öğretilmesi

    MEHMET AVCİ

    Doktora

    Almanca

    Almanca

    2022

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Alman Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TAHİR BALCI

  2. Tez No

    471985

    Die anwendung des gehirngerechten lernens anhand von märchen im fremdsprachenunterricht und ihre auswirkung auf den schülererfolg

    Yabancı dil öğretiminde masalın beyin temelli öğrenme yöntemine göre uygulanması ve öğrenci başarısına etkisi

    NESLİHAN ACAR

    Yüksek Lisans

    Almanca

    Almanca

    2017

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NEVZAT BAKIR

Geri Dön