Evaluation of pre-service english teachers' attitudes towards static e-learning and interactive e-learning
Hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin statik e-öğrenme ve ı̇nteraktif e-öğrenmeye karşı tutumlarının değerlendirilmesi
- Tez No: 792088
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA POLAT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Aday öğretmenler, Bilgisayar destekli dil eğitimi, Elektronik öğrenme, Eğitim teknolojisi, Hizmet öncesi eğitim, Vakıf üniversiteleri, Yazarlık araçları, Çevrimiçi eğitim, Öğretmen yetiştirme, İngilizce, Candidate teachers, Computer assisted language education, Electronic learning, Education technology, Pre-service training, Foundation universities, Authoring tools, Online education, Teacher training, English
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, İngilizce öğretmeni adaylarının statik e-öğrenme ve etkileşimli e-öğrenme tutumlarını yazarlık araçları bağlamında incelemektir. Buna ek olarak, İngilizce öğretmeni adaylarının sistem sürelerinin ve başarı puanlarının farklılık gösterip göstermediği de ele alınmıştır. İşbu çalışma, İstanbul'da bir vakıf üniversitesinde öğrenim gören lisans öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma sorularını cevaplamak için karma yöntem deseni uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama araçları olarak iki ölçek, başarı testleri, sistem kayıtları, açık uçlu soruların cevapları, yansıtıcı yazılar ve araştırmacı günlüğü tercih edilmiştir. Toplanan veriler uygun nitel ve nicel veri analiz araçlarıyla analiz edilmiştir. Bulgular, İngilizce öğretmeni adaylarının etkileşimli e-öğrenme tutumlarının daha yüksek olduğunu ve etkileşimli e-öğrenme tutumları ön ve son test sonuçları arasında anlamlı bir fark olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca statik e-öğrenme ve etkileşimli e-öğrenme gruplarının sistem süreleri ve başarı puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar olduğu sonucuna varılmıştır. İngilizce öğretmeni adaylarının teknoloji profilleri ile e-öğrenme tutumları arasında bir ilişki olmadığı varsayılmaktadır. Son olarak, nitel verilerin bulguları, etkileşimli e-öğrenmenin katılımcılar tarafından daha olumlu algılarla karşılaşıldığı varsayımını ortaya koymaktadır. Bu çalışma, hizmet öncesi öğretmen eğitiminde yazarlık araçlarının kullanımına yönelik pratik uygulamalar hakkında fikir vermektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the static e-learning and interactive e-learning attitudes of pre-service English language teachers in the context of authoring tools. In addition to this, it was also focused on whether the system durations and achievement scores of pre-service English language teachers distinguish. The research was carried out with undergraduate students at a foundation university in Istanbul. In order to answer the research questions, a mixed-method design was applied. In the study, two scales, achievement tests, system logs, answers to open-ended questions, reflective essays and the researcher's diary were preferred as data collection tools. Collected data were analyzed with appropriate qualitative and quantitative data analysis tools. The findings revealed that pre-service English language teachers' interactive e-learning attitudes were higher, and there was a significant difference between their interactive e-learning attitudes pre- and post-test results. In addition, it was concluded that there are statistically significant differences between the system durations and success scores of the static e-learning and interactive e-learning groups. It is assumed that there is no correlation between technology profiles and e-learning attitudes of pre-service English language teachers. Finally, the findings of the qualitative data suggest the assumption that interactive e-learning encountered more positive perceptions from the participants. This study gives an idea about the practical applications for the use of authoring tools in pre-service teacher training.
Benzer Tezler
- Öğretmen adaylarının İngilizce okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesinde öz düzenlemeye dayalı öğretimin etkisi
The effect of self-regulation-based teaching on the development of pre- service teachers' reading and writing skills in English
SEVDA ÇİMEN
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MERİÇ TUNCEL
- İngilizce öğretmenliği ve İngiliz dili ve edebiyatı bölümlerindeki öğretmen adaylarının dil öğretiminde edebiyat kullanımına ilişkin öz-yeterlik algıları
Self-efficacy beliefs of pre-service teachers in English language teaching and English language and literature departments on the use of literature in language teaching
SONGÜL ERDENER
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EMİNE EDA ERCAN DEMİREL
- Öğretmen adaylarının küresel iklim değişikliğine ilişkin bilgi, tutum ve davranışlarının incelenmesi
Examining the knowledge, attitudes and behaviors of teacher candidates regarding global climate change
BETÜL UMURHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAlanya Alaaddin Keykubat ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HAKAN KARAARDIÇ
- Developing EFL teachers' competencies through an INSET program in Turkish MONE context: An exploratory case study
Milli Eğitim Bakanlığı bağlamında bir hizmet içi eğitim programı yoluyla İngilizce öğretmenlerinin yeterliklerinin geliştirilmesi: Keşifsel bir durum çalışması
AYŞE ZAMBAK
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN BEDİR
- Yabancı dil ağırlıklı 5.sınıf İngilizce öğretim programının Stake'in uygunluk-olasılık modeline göre değerlendirilmesi
Evaluation of the 5th grade intensive English curriculum according to Stake's congruence-contingency model
GİZEM TAŞCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İLKAY DOĞAN TAŞ