Öğretmenlerin meraklılık düzeylerinin ve Web 2.0 araçları kullanım yetkinliklerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
Investigation of teachers' interesting levels and Web 2.0 tools usage competences in terms of various variables
- Tez No: 792244
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ TUĞBA KIRAL ÖZKAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Eğitim teknolojisi, Merak, Teknoloji kullanımı, Teknolojik yetkinlik, Web 2.0, Web tabanlı eğitim, Ölçekler, Öğretmenler, Education technology, Curiosity, Technology utilization, Technological competency, Web 2.0, Web based education, Scales, Teachers
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Teknolojisi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Teknoloji, eğitim alanında yer almaya başladıktan sonra öğretmenler teknolojik araçları kullanarak dersin işleyişini sürdürme ve yeni materyaller hazırlama konusunda deneyim kazanmıştır. Her türlü içeriğin yüklenebildiği, kullanıcıların aktif bir şekilde bu içeriklerle ve birbirleriyle etkileşime geçebildiği internet tabanlı uygulamalar Web 2.0. araçları olarak adlandırılmaktadır. Bu araçların eğitim sürecinde etkili bir şekilde kullanılabilmesi her şeyden önce öğretmenlerin bu araçları kullanma konusunda yetkinleşmesiyle mümkündür. Bu doğrultuda, öğretmenleri Web 2.0. araçlarını kullanma konusunda teşvik eden değişkenlerden birinin meraklılık, özellikle de bilgiyi öğrenme arzusu olarak tanımlanan epistemik merak, olduğu düşünülmektedir. Bu araştırmada, öğretmenlerin meraklılık düzeyleriyle Web 2.0. araçlarını kullanma yetkinlikleri arasında bir ilişki olup olmadığını belirlemek amacıyla İstanbul'da farklı ortaokullarda görev yapan 366 öğretmene ulaşılmıştır. Araştırmada Kişisel Bilgi Formu, Web 2.0 Araçları Kullanımı Yetkinliği Ölçeği (WAKYÖ; Çelik, 2020) Erwin (1998) tarafından geliştirilen Meraklılık Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma bulguları, haftalık ders saati, kıdem yılı ve katıldıkları eğitim sayısı gibi özelliklerle birlikte ele alındığında öğretmenlerin meraklılık düzeylerinin yüksek olmasının Web 2.0. araçlarını kullanım yetkinliklerini arttırdığını göstermiştir. Bununla birlikte, öğretmenlerin yalnızca derinlik veya genişlik türündeki merak düzeylerinin yüksek olmasının Web 2.0. araçlarında yetkinleşme düzeyini negatif bir şekilde yordadığı görülmüştür.
Özet (Çeviri)
After technology began to take place in the field of education, teachers gained experience in maintaining the course and preparing new materials by using technological tools. Internet-based applications where all kinds of content can be uploaded, and users can interact with this content and each other are called Web 2.0. tools. The effective use of these tools in the educational process is possible, first, when teachers become competent in using these tools. In this direction, teachers Web 2.0. It is thought that one of the variables that encourage people to use their tools is curiosity, especially epistemic curiosity which is defined as the desire to obtain knowledge. In this research, the level of curiosity of teachers and Web 2.0. 366 teachers working in different secondary schools in Istanbul were reached to determine whether there is a relationship between their competencies in using tools. In the research, Personal Information Form, Web 2.0 Tools Usage Competency Scale (WAKYÖ; Çelik, 2020) Curiosity Scale developed by Erwin (1998) were used. Research findings indicated that when curiosity has taken together with participants' sociodemographic characteristics such as weekly course hours, seniority, and the number of trainings they attend, curiosity is a significant predictor of competence in using Web 2.0 tools. However, owning a high level of one type of curiosity (depth or breadth) negatively predicted the level of competence.
Benzer Tezler
- Sınıf öğretmenlerinin medya ve televizyon okuryazarlık düzeyleri ile eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi
Research of primary school teachers' media and television literacy level and tendency to critical thinking
ZEYNEP YİĞİT
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. BARIŞ ÇETİN
- Öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeyleri ile eleştirel düşünme düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between pre-service teachers' levels of digital literacy and critical thinking
SEMİH CAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. REMZİ YAVAŞ KINCAL
- Eleştirel düşünme becerisi öğretiminin çok yönlü incelenmesi
Multifaceted examination of critical thinking skill instruction
SEYAT POLAT
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUHİTTİN ÇALIŞKAN
- Biyoloji öğretmenlerinin eleştirel düşünme düzeyleri: Trabzon örneği
Critical thinking level of biology teacher's: Trabzon example
SERPİL AŞIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ARZU SAKA
- İlkokul sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının matematiksel meraklılık düzeylerinin incelenmesi
Investigation of mathematical curiosity levels of primary school classroom teachers and classroom teacher candidates
BEDRİYE TOPTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YASEMİN KUŞDEMİR