Geri Dön

Dördüncü sınıf matematik ders kitaplarının karşılaştırmalı analizi: Türkiye ve Singapur örneği

A comparative analysis of 4 th grade textbooks: The cases of Türkiye and Singapore

  1. Tez No: 793905
  2. Yazar: MERVE YAZICI
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MELİKE ÖZYURT
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 131

Özet

Bu çalışmanın amacı, Türkiye ve Singapur dördüncü sınıf matematik ders kitaplarını yatay ve dikey analiz çerçevesinde incelemektir. Çalışmada ortak olarak belirlenen konu alanları nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi yoluyla incelenmiştir. Kitapların yatay analizinde; konulara ayrılan ortalama sayfa sayısı, konunun yapısal düzeni, bölüm başlıklarının sıra ve düzeni dikkate alınarak incelemeler gerçekleştirilmiştir. Dikey analizinde; çözümlü örneklerin öğrenciye sunumu, soruların potansiyel bilişsel istem düzeyleri ile istenen yanıt türüne göre durumları, hatalar ve muğlaklıklar incelenmiştir. Çalışmanın yatay analiz sonuçlarına göre; Türkiye dördüncü sınıf matematik ders kitabının (TMDK) yazı yoğunluğunun Singapur dördünü sınıf matematik ders kitabına (MPHM) kıyasla daha fazla olduğu ve bu sebeple karışık bir görüntüye sahip olduğu belirlenmiştir. Çalışmanın dikey analizinden elde edilen sonuçlara göre; iki ülke kitabının da kazanımlarının öğretim programlarıyla uyumlu olduğu, MPHM' de teknoloji kullanımına yönelik içeriklere yer verilirken, TMDK' de teknoloji kullanımına yönelik herhangi bir içeriğe yer verilmediği sonucuna ulaşılmıştır. Çözümlü örneklerin sunumunda; MPHM' nin görsel temsil kullanımını açısından daha etkili bir yol izleyerek, çoklu çözüm yollarına yer verdiği buna karşın TMDK' de günlük hayatla ilişkilendirmelerin daha fazla olduğu tespit edilmiştir. İki ülke kitabında da soruların çoğunun düşük düzey potansiyel bilişsel istem gerektirdiği ancak MPHM' nin TMDK' ye kıyasla daha fazla yüksek düzey soruya yer verdiği, iki ülke kitabının da çoğunlukla sadece cevap gerektiren sorular içerdiği ve çok az sayıda soruda açıklama içeren soruya yer verdiği belirlenmiştir. TMDK' de sorulara eşlik eden görsellerin muğlaklık içerdiği, MPHM' de soru sayısının atlanması dışında hata içeren herhangi bir sorunun olmadığı araştırmanın bir diğer dikkat çeken sonucudur.

Özet (Çeviri)

This study aims to examine the fourth-grade mathematics textbooks of Türkiye and Singapore within the framework of horizontal and vertical analysis. The common subject areas identified in the study were analyzed using the qualitative research method of document analysis. In the horizontal analysis of the textbooks, the average number of pages for each topic, the structural organization of the topic, and the order and arrangement of the chapter headings were taken into consideration. The vertical analysis examined the presentation of worked examples to students, the potential cognitive demand levels of the problems and their status according to the type of response required, as well as errors and ambiguities. According to the results of the horizontal analysis of the study, it was determined that the text density of the Turkish textbook was higher than the Singaporean mathematics textbook (MPHM) and therefore had a complex appearance. According to the results obtained from the vertical analysis of the study, it was concluded that the learning outcomes of the textbooks of both countries were compatible with the curricula, the Singaporean textbook included content on the use of technology, while the Turkish mathematics textbook (TMDK) did not include any content on the use of technology. In the presentation of the worked examples, it was observed that the MPHM was more effective in terms of visual representation and included multiple solutions, whereas the TMDK had more associations with daily life. It was determined that most of the questions in both country textbooks required low-level potential cognitive demands, but the MPHM included more high-level questions than the TMDK. Furthermore, it was determined that both textbooks mostly contained questions that required only answers and very few questions included questions with explanations. Further findings of this research include the fact that the visuals in the TMDK were ambiguous and that the MPHM did not contain any questions with errors except for the omission of the number of questions.

Benzer Tezler

  1. TIMSS 2019 Türkiye örneklemine göre 4. ve 8. sınıf öğrencilerin matematik başarı durumlarının çeşitli değişkenlere göre CHAID analizi ile incelenmesi

    Examination of mathematics success status of the 4th and 8th grade students according to the sample of TİMSS 2019 Turkey by CHAID analysis according to various variables

    HANİFE TEKELİ AKDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HAKAN KOĞAR

  2. İlkokul dördüncü sınıf Türkçe ve matematik derslerinde okuduğunu anlama üzerine bir durum çalışması

    A case study on reading comprehension in primary school fourth-grade Turkish and mathematics courses

    ÜLKÜ ÇOBAN SURAL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NACİYE AKSOY

  3. İlköğretim dördüncü sınıf matematik ders kitapları ile ilgili öğretmen görüşleri

    The teacher opinions for the fourth grade mathematics textbooks in primary schools

    AYŞE ÇAKIR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. NACİ ÖZER

  4. İlkokul matematik ders kitaplarındaki problemlere eşlik eden görsellerin incelenmesi ve öğretmenlerin görsel kullanımına yönelik görüşleri

    Examination of the illustrations accompanying problems in primary school mathematics textbooks and teachers' opinions on the use of illustrations

    BÜŞRA NUR YORGUN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ EMRE EV ÇİMEN

  5. 3. ve 4. sınıf matematik ders kitaplarında yer alan soruların math taksonomisine göre incelenmesi

    Examining the questions in the 3rd and 4th grade mathematics textbooks according to math taxonomy

    TUBA YILMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimSiirt Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEVDA KOÇ AKRAN