Geri Dön

Sınıf öğretmenlerinin sözde bilim ve epistemolojik inanışları ile bilimsel okuryazarlık düzeyleri

Classroom teachers' pleasure science and epistemological beliefs and levels of scientific literacy

  1. Tez No: 804571
  2. Yazar: MERVE YUMUŞAK
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. DEMET ŞAHİN KALYON
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Bilimsel Okuryazarlık, Epistemolojik İnançlar, Sözde Bilim, Epıstemologıcal belıefs, Pse-Scıence, Scıentıfıc Lıteracy
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 96

Özet

Bu araştırmada, sınıf öğretmenlerinin Sözde Bilim ve Epistemolojik İnanışları ile Bilimsel Okuryazarlık Düzeylerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmaya 2022- 2023 eğitim öğretim yılında Kars ili Merkez ilçesinde görev yapmakta olan sınıf öğretmeni katılmıştır. 203 sınıf öğretmeninin katılmış olduğu araştırmada ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin epistemolojik inanç düzeylerinin belirlenebilmesi için“Epistemolojik İnançlar Ölçeği”kullanılmıştır. Sözde bilim inanç düzeylerinin belirlenebilmesi için“Bilim, Sözde-Bilim Ayrımı Ölçeği”kullanılmış olup Bilimsel okuryazarlık düzeylerinin belirlenebilmesi için ise“Bilimsel Okuryazarlık Becerileri Testi”kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizleri sonucunda epistemolojik ve sözde bilim inanç düzeylerinin orta düzeyde olduğuna ulaşılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin epistemolojik inançları, sözde bilim inançları ve bilimsel okuryazarlık düzeyleri bazı değişkenlere göre (yaş, kıdem, cinsiyet, mezun olduğu alan, lisansüstü eğitim seviyeleri, bilimin doğası, bilim tarihi ve bilim sosyolojisi dersleri alma durumları) anlamlı farklılık göstermediği sonuçlarına ulaşılmıştır. Çalışma sonucunda sınıf öğretmenlerinin epistemolojik inançları ile bilimsel okuryazarlık düzeyleri arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Elde edilmiş olan sonuçlara göre, sınıf öğretmenlerinin epistemolojik inanışları arttıkça bilimsel okuryazarlık düzeyleri düşmektedir. Sınıf öğretmenlerinin sözde bilim inanışları ile bilimsel okuryazarlık düzeyleri arasında herhangi bir ilişkiye rastlanılmamıştır.

Özet (Çeviri)

In this research, it is aimed to examine the Pseudo-Science and Epistemological Beliefs and Scientific Literacy Levels of Classroom Teachers. Classroom teachers working in Kars Central District participated in the research in the 2022-2023 academic year. The relational survey method was used in the study in which 203 classroom teachers participated.“Epistemological Beliefs Scale”was used to determine the epistemological belief levels of Classroom Teachers. The“Science, Pseudo-Science Discrimination Scale”was used to determine the levels of so-called science belief, and the“Scientific Literacy Skills Test”was used to determine the scientific literacy levels. As a result of the analysis of the data obtained, it has been reached that the epistemological and pseudo-science belief levels are at a moderate level. It was concluded that primary school teachers' epistemological beliefs, pseudo-science beliefs and scientific literacy levels did not differ significantly according to some variables (age, seniority, gender, graduated field, graduate education levels, nature of science, history of science and sociology of science courses). As a result of the study, it was seen that there is a negative and significant relationship between the epistemological beliefs of classroom teachers and their scientific literacy levels. According to the results obtained, as the epistemological beliefs of classroom teachers increase, their scientific literacy levels decrease. No relationship was found between the so-called science beliefs of Classroom Teachers and their scientific literacy levels.

Benzer Tezler

  1. Sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının bilimin doğasına yönelik görüşleri ve sözde bilim-bilim ayrımı inanışları

    Classroom teachers' and classroom teacher candidates' views about the nature of science and distinction of science-pseudoscience beliefs

    ALİ OSMAN ŞAHİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Bilim ve TeknolojiTokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DEMET ŞAHİN KALYON

  2. Kadın sınıf öğretmenlerinin bireyleşmesi Şaman öğretmenler

    Individualization of female class teachers Shaman teachers

    AYSUN KALE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NURAY SUNGUR OAKLEY

  3. Sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları istenmeyen öğrenci davranışları ve kullandıkları başetme yolları (Ankara ili Altındağ ilçesi örneği)

    Student misbehaviours that classroom teachers confront and the ways they use to cope with them (case of Altındağ-Ankara)

    MEHMET ALİ KESKİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    ÖĞR. GÖR. C. ERGİN EKİNCİ

  4. Sınıf öğretmenlerinin öğrencilerin düşük düzeyde istenmeyen davranışlarına yönelik tepkilerinin nitel bir analizi (Kars ili ilköğretim okulları örneği)

    A qualitative analyse of the responds made by classroom teachers to minor misbehaviors of students

    EBRU KARAHANCI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ALİ EKBER ŞAHİN

  5. Sınıfta istenmeyen öğrenci davranışlarını önlemede öğretmenlerin kullandığı yöntemler

    The methods of teachers use to cope with student misbehaviours in the classroom

    OSMAN SERTTAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HAYRETTİN AKYILDIZ