Geri Dön

Akademik başarının belirleyicisi olarak yansıtıcı ve eleştirel düşünme: Beden eğitimi ve spor öğretmeni adaylarında bir çalışma

Reflective and critical thinking as determinants of academic achivement: A study in physical education and sport teacher candidates

PDF İndir

  1. Tez No: 805250
  2. Yazar: FATİH SALMAN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ENDER ŞENEL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Spor, Education and Training, Sports
  6. Anahtar Kelimeler: Aday öğretmenler, Akademik başarı, Beden eğitimi, Eleştirel düşünce, Yansıtıcı düşünme, Öğretmenler, Üst düzey düşünme, Candidate teachers, Academic achievement, Physical education and training, Critical thinking, Reflective thinking, Teachers, Higher order thinking
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi
  10. Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmanın amacı akademik başarının bir belirleyicisi olarak yansıtıcı ve eleştirel düşünmeyi incelemektir. Çalışma, beden eğitimi ve spor öğretmenliği programının birinci, ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıflarında okuyan 200 gönüllü katılımcıyı içermektedir. Katılımcıların yaş ortalaması 22.20 ± 2.98'dir. Çalışmada, demografik özelliklerini kaydetmek için araştırmacı tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Eleştirel düşünmeyi ölçmek için Sosu (2013) tarafından geliştirilen ve Akın vd. (2015) tarafından Türkçeye uyarlanan Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği kullanılmıştır. Ölçek, 11 maddeden oluşan Eleştirel Açıklık ve Yansıtıcı Kuşkuculuk adlı iki boyuta sahiptir. Yansıtıcı düşünmeyi değerlendirmek için ise Kember vd. (2000) tarafından geliştirilen Yansıtıcı Düşünme Ölçeği kullanılmıştır. Ölçek, Beaton vd. (2000) tarafından önerilen adımları takip ederek Türkçeye uyarlanmıştır. Çalışmadan elde edilen veriler SPSS yazılımı kullanılarak analiz edilmiştir. Katılımcıların kişisel bilgileri ve demografik özellikleri analiz edilirken betimsel istatistikler (frekanslar, yüzdeler, ortalamalar ve standart sapmalar) kullanılmıştır. Eleştirel düşünme ile akademik başarı arasındaki ilişkiyi belirlemek için Pearson korelasyon analizi yapılmıştır. Ayrıca eleştirel düşüncenin akademik başarı üzerindeki etkisini belirlemek için çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Anlamlılık düzeyi p <0.05 olarak belirlenmiştir. Sonuçlar, katılımcıların yansıtıcı düşünme eğilim puanlarının yüksek olduğunu göstermiştir. Yansıtıcı düşünme eğilimi ile akademik başarı arasında olumlu ve anlamlı bir ilişki bulunmaktadır. Ayrıca, yansıtıcı düşünme eğiliminin akademik başarı için önemli bir belirleyici olduğu bulunmuştur (β = 0.14, p <0.01). Eleştirel düşünmenin akademik başarıyı istatistiksel olarak açıklamadığı tespit edilmiştir (p >0.05).Çalışma, yansıtıcı düşünmenin özellikle beden eğitimi ve spor öğretimi alanında akademik başarının önemli bir belirleyicisi olduğunu sonucuna varmıştır. Bu nedenle, öğretmen eğitimi programlarında yansıtıcı düşünme becerilerinin vurgulanması ve geliştirilmesi önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

The purpose of this research is to examine reflective and critical thinking as a determinant of academic achievement. The study includes 200 voluntary participants studying in the first, second, third, and fourth grades of physical education and sports teaching program. The mean age of the participants is 22.20 ± 2.98. In the study, a personal information form developed by the researcher was used to record demographic characteristics. To measure critical thinking, the Critical Thinking Disposition Scale, developed by Sosu (2013) and adapted into Turkish by Akın et al. (2015) was used. The scale has two dimensions, Critical Openness and Reflective Skepticism, consisting of 11 items. To evaluate reflective thinking, the Reflective Thinking Scale, developed by Kember et al. (2000), was used. The scale was adapted into Turkish by following the steps recommended by Beaton et al. (2000). The data obtained from the study were analyzed using SPSS software. Descriptive statistics (frequencies, percentages, means, and standard deviations) were used to analyze the participants' personal information and demographic characteristics. Pearson correlation analysis was conducted to determine the relationship between critical thinking and academic achievement. Additionally, multiple regression analysis was used to determine the effect of critical thinking on academic achievement. The level of significance was set at p <0.05. The results showed that the participants had high scores on reflective thinking disposition. There was a positive and significant correlation between reflective thinking disposition and academic achievement. Additionally, it was found that reflective thinking disposition was an important determinant of academic achievement (β = 0.14, p <0.01). It was determined that critical thinking did not statistically explain academic achievement (p> 0.05). The study concluded that reflective thinking is an important determinant of academic achievement, especially in the field of physical education and sports teaching. Therefore, it is recommended that reflective thinking skills be emphasized and developed in teacher education programs.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    751563

    Design and implementation of an online professional development program concerning teacher behaviours influencing student engagement in EFL courses

    Yabancı dil olarak İngilizce derslerinde anlamlı öğrenci katılımını etkileyen öğretmen davranışlarına yönelik bir çevrimiçi mesleki gelişim programının tasarlanması ve uygulanması

    GÖKHAN HINIZ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYSUN YAVUZ

  2. Tez No

    485415

    Eş zamansız çevrimiçi öğrenme yoluyla ingilizce konuşma becerilerinin geliştirilmesi üzerine bir eylem araştırması

    An action research on developing english speaking skills through asynchronous online learning

    HALE ALKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NİLAY BÜMEN

  3. Tez No

    538596

    Farklı alanlarda öğrenim gören lise öğrencilerinin fiziksel aktivite düzeyleri ile akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between physical activity levels and academic achievements of high school students learning in different areas

    İSA AYDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    SporMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET BAYANSALDUZ

  4. Tez No

    494313

    Genel yetenek, akademik benlik kavramı, akademik öz-yeterlik, benlik saygısı, öğrenci bağlılığı ve akademik başarı arasındaki ilişkiler

    The relationships between general ability, academic self-concept, academic self-efficacy, self-esteem, student engagement and academic achievement

    İBRAHİM DADANDI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HİKMET YAZICI

  5. Tez No

    507653

    Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinde fiziksel aktivite düzeyi ile akademik başarı arasındaki ilişki

    The relationship between physical activity level and academic achievement in middle school 8th grade students

    YENER PARLAKTAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    SporKırıkkale Üniversitesi

    Hareket ve Antrenman Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALİ AHMET DOĞAN

Geri Dön