How to design an interactive classroom with children to boost their epistemic curiosity
Çocukların epistemik merakını güçlendirmek için interaktif bir sınıf ortamı nasıl tasarlanır
- Tez No: 806444
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ZEYNEP BERNA YATMAZ, DR. ÖĞR. ÜYESİ BURCU ÜNLÜTABAK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Epistemik merak, Erken çocuk eğitimi, Okul öncesi eğitim, Okul öncesi çocuklar, Sınıf ortamı, İnteraktif öğretim, Epistemic curiosity, Early child education, Preschool education, Preschool children, Classroom environment, Interactive learning
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Araştırma, çocuklarda yeni bilgi edinmeye yönelik merak konusunu ele almakla birlikte çocukların yeni bir bilgiye ulaşma girişimlerini incelemektedir. Araştırmada, bir erken çocukluk eğitim ortamında sınıf içi sohbetler temel alınarak çocuklarda meraka dayalı soru sorma davranışları incelenmiştir. Çalışma İstanbul'da bir erken çocukluk eğitimi kurumunda 5-6 yaş grubundaki 10 çocukla yürütülmüştür. Çalışma için sınıfta merak köşesi oluşturulmuş ve çocukların kahvaltı/yemek sohbetleri 5 ay boyunca kayıt altına alınmıştır. Öğretmen-çocuk konuşmaları birebir yazıya dökülmüştür. Veri analizi için nitel konuşma analizi yöntemi kullanılmıştır. Öğretmen/çocuk konuşmaları dilsel tip (nasıl, neden, nasıl, evet/hayır, ne, kim, ne zaman, nerede gibi soru ve durum cümleleri), nedensellik (nedensellik var/yok), konu (biyoloji, sosyal/kültürel eğilim, yiyecek/beslenme, motivasyon/davranış, fiziksel mekanizma), öğretmen/çocuk iletişimsel etkileşim (başlatma, detaylandırma, açıklama) şeklinde kodlanmıştır. Bulgular, çocukların çoğunlukla evet/hayır soruları sorduklarını ve biyolojik olgularla daha çok ilgilendiklerini göstermektedir. Çocukların sorularının sadece yaklaşık %24'ü“neden”ve“nasıl”tipi nedensel sorular oluşturmuştur. Çocukların sınıftaki iletişimsel etkileşimi çalışma sırasında artmıştır. Çocukların soruları ve bir konu hakkında konuşmayı başlatma eğilimleri Nisan ayında artarken sonraki aylarda ise bu durum dengelenmiştir. Öğretmen, konuşmayı başlatma eğiliminden çok, çocukların sorularını detaylandırmış ve açıklama soruları sormuştur. Sonuçlar, sorgulamaya dayalı öğrenmeyi desteklemek için bir okul öncesi sınıfı tasarlamanın önemini göstermektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to provide an interactive classroom environment for children to support their epistemic curiosity. In the study, curiosity-based questioning behaviors of children were examined based on the classroom conversations. The study was conducted in an early childhood classroom in Istanbul. The participants of the study are 10 children aged 5-6 years. For the study, the curiosity corner was set up in the classroom and children's conversations were recorded during mealtimes (breakfast, lunch, and snack) for five months. For data analysis, qualitative conversation analysis method was used. Teacher-child conversations were transcribed verbatim. The conversations were coded based on linguistic type (statement and wh-, yes/no questions), causality (causal-not causal), topics (biology, convention, food/nutrition, motivation/ behavior, physical mechanism), teacher-child communicative interactions (initiation, elaboration/explanation, clarification). Findings show that, children asked mosly yes/no questions and they were more interested in biological phenomena, followed by nature, social convention, food motivation, and physical mechanisms. Only about 24% of children questions were“why”and“how”type of causal questions. The child communicative interaction in the classroom increased during the study. While children's questions and initiations increased in April, later it was balanced. The teacher mostly elaborated on the children's questions and asked clarification questions rather than engaging in initiations. The results demonstrate the importance of desining a preschool classroom to support inquiry-based learning.
Benzer Tezler
- A multiple case study about developmentally appropriate technology use in early childhood education classrooms
Okul öncesi eğitim sınıflarında gelişime uygun teknoloji kullanımı üzerine bir çoklu durum çalışması
SEDEN DEMİRTAŞ İLHAN
Doktora
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FEYZA TANTEKİN ERDEN
- Eğitim binalarında mekansal davranışın dizimsel (sentaktik) irdelenmesi
Syntactic analysis of spatial behavior in educational buildings
MİNE TUNÇOK SARIBERBEROĞLU
- Zihinsel yetersizliği olan öğrencilere çok ve az kavramlarının kazandırılmasında kullanılan bilgisayar destekli öğretim materyalinin etkililiği
The effectiveness of computer assisted instruction material for teaching 'many objects' versus 'a few objects' consepts to students with intellectual disabilities
GİZEM İLANBEY
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MELTEM ÇENGEL
- Analysis of interior design requirements for kindergarten classrooms with respect to learning environment elements
Öğretici çevre değerlerine göre çocuk yuvası sınıflarının iç mekan tasarım gereksinimleri
ANA DEL PILAR ROBLEDO MENDEZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
İç Mimari ve DekorasyonBaşkent Üniversitesiİç Mimarlık ve Çevre Tasarımı Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. BETÜL BİLGE
- Sınıf öğretmenleri tarafından verilen Türkçe dersi ev ödevlerinin öğretmen, öğrenci ve veli görüşlerine göre incelenmesi
An analysis of Turkish language homework assignment given by primary school teachers: Perspectives of teachers, students, and parents
EMİNE KÜBRA ŞÜKÜROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimHasan Kalyoncu ÜniversitesiSınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SAKİNE HAKKOYMAZ