Geri Dön

Geometri ve ölçme öğrenme alanı bağlamında Türkiye, Singapur, Finlandiya ve ABD 5-8. sınıflar matematik öğretim programlarının karşılaştırılması

Turkey, Singapore, Finland and USA in the context of the learning field of geometry and measurement 5-8. comparison of grades mathematics teaching programs

  1. Tez No: 808955
  2. Yazar: AYŞEGÜL ÖZCAN BAŞ
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ DEMET BARAN BULUT
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İlköğretim Matematik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 127

Özet

İlk ve ortaokul matematik öğretim programları gelecekteki matematiksel anlayışlarının temelini oluşturduğu için, bir çocuğun eğitiminin önemli bir parçasıdır. Bu araştırmanın temel amacı; ABD, Finlandiya, Singapur ve Türkiye'deki 5-8. sınıflar matematik öğretim programlarında yer alan geometri ve ölçme öğrenme alanının amaçları, içerdiği kazanımlar, kazanımların sınıf seviyelerine göre dağılımları ve içeriklerinin benzerlikleri ve farklılıkları ülkelere göre karşılaştırılmasıdır. Araştırma genel tarama modelinde desenlenmiş, betimsel bir çalışmadır. Veri toplama aracı olarak doküman incelemesi kullanılmıştır. ABD, Finlandiya, Singapur ve Türkiye matematik öğretim programlarına ve ülkelere ait genel bilgilere ülkelerin resmi internet sitelerinden ulaşılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilerek karşılaştırılmıştır. Araştırma sonuçları incelendiğinde; incelenen ülkelerin geometri ve ölçme öğrenme kazanımları ve alt öğrenme alanları incelenen ülke programlarında genel olarak benzerdir. Tüm programlar kazanımları günlük hayatla ilişkilendirmiştir ancak kazanımları doğrudan günlük hayatla ilişkili olarak veren ülke ABD'dir. ABD, Finlandiya, Singapur ve Türkiye ortaokul düzeyi geometri ve ölçme öğrenme alanı genel hedeflerinin Türkiye matematik öğretim programı ve ABD matematik öğretim programı ortaokul düzeyi geometri ve ölçme öğrenme alanına ait genel hedefleri olduğu, Singapur ve Finlandiya'nın öğretim programında ise sadece genel hedeflerinin olduğu tespit edilmiştir. Geometri ve ölçme öğrenme alanına ilişkin kazanımlar Finlandiya matematik öğretim programı ve ABD matematik öğretim programında 'geometri' başlığı kapsamında incelenirken Türkiye ve Singapur'un matematik öğretim programlarında 'geometri ve ölçme' başlığı altında verilmiştir. Finlandiya ve ABD matematik öğretim programlarında ölçme kazanımları ayrıca“ölçüm”başlığı kapsamında yer almaktadır. Ülkeler arasında 5- 8. sınıflar düzeyinde en çok geometri ve ölçme öğrenme kazanımına sahip ülke Türkiye'dir. Kazanım sayısı fazla olmasına rağmen içerik açısından diğer ülkelerle yaklaşık olarak aynı derinliktedir. Kazanım sayısı en az olan ülke ise ABD'dir. Bu bilgilerin yanı sıra her iki ülkenin öğretim programlarındaki benzer ve farklı yönler detaylı bir şekilde verilmiş ve bu alanda araştırma yapacak araştırmacılara öneriler sunulmuştur.

Özet (Çeviri)

Elementary and middle school mathematics curricula are an important part of a child's education, as they form the foundation for their future mathematical understanding. The main purpose of this research is the 5-8th grade schools in the USA, Finland, Singapore and Turkey. The aims of the geometry and measurement learning area included in the 5th grade mathematics curriculum, the acquisitions it contains, the distribution of the acquisitions according to the grade levels, and the similarities and differences of their contents are compared according to the countries. The research is a descriptive study designed in the general survey model. Document analysis was used as a data collection tool. The USA, Finland, Singapore and Turkey mathematics curricula and general information about the countries were obtained from the official websites of the countries. The obtained data were analyzed and compared with the content analysis method. When the research results are examined; the geometry and measurement learning outcomes and sub-learning areas of the studied countries are generally similar in the country programs examined. All programs have associated the achievements with daily life, but the country that gives the achievements directly in relation to daily life is the USA. It has been determined that the general objectives of the USA, Finland, Singapore and Turkey secondary school geometry and measurement learning field are the general objectives of the Turkish mathematics curriculum and the USA mathematics curriculum, the general objectives of the secondary school level geometry and measurement learning field, while Singapore and Finland have only general objectives in the curricula. has been done. While the achievements related to the field of geometry and measurement learning are examined under the title of“geometry”in the Finnish mathematics curriculum and in the USA mathematics curriculum, they are given under the title of“geometry and measurement”in the Turkey and Singapore mathematics curriculum. Measurement achievements in the Finnish and USA mathematics curriculum are also included in the scope of the“measurement”heading. 5-8 among countries. Turkey is the country with the most geometry and measurement learning outcomes at grade level. Although the number of gains is high, it is approximately the same depth as other countries in terms of content. The country with the lowest number of gains is America. In addition to this information, similar and different aspects in the curriculum of both countries are given in detail and suggestions are presented to researchers who will conduct research in this field.

Benzer Tezler

  1. Türkiye 8. sınıf matematik konularına göre Türkiye, Singapur ve ABD matematik ders kitaplarının içerik ve görsellik açısından incelenmesi

    The comprasion of the textbooks of Turkey, Singapore and USA in terms of content and visuality, accordi̇ng to the maths subjects of 8^th grade in Turkey

    ASLIHAN ATA ÖZER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HAKAN YAMAN

  2. Türkiye ve Singapur matematik ders kitaplarının PISA Matematik Yeterlik Ölçeğine göre karşılaştırmalı analizi

    The comparative analysis of mathematics textbooks from Turkey and Singapore according to PISA Mathematics Proficiency Levels

    MÜBERRA BALTACI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ABDULLAH ÇAĞRI BİBER

  3. 9. sınıf matematik ders kitaplarında bulunan soruların öğrenme alanları ve Yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre incelenmesi

    The analysis of 9th grade mathematics textbook's questions according to learning areas and Revised Bloom's Taxonomy

    BAHAR KARAGÖZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BİLAL DUMAN

  4. Van Hiele geometrik düşünme düzeyleri ile ilgili çalışmaların karşılaştırılmalı olarak incelenmesi

    Comparative analysis of studies related to Van Hiele geometric thinking levels

    HÜLYA SERT ÇELİK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜL KALELİ YILMAZ

  5. Dinamik geometri destekli ortamda ortaokul öğrencilerinin geometrik muhakemelerinin incelenmesi

    Examination of geometric reasoning of secondary school students in dynamic geometry supported environment

    KÜBRA UZUN YAZICI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MENEKŞE SEDEN TAPAN BROUTIN