Geri Dön

Okul psikolojik danışmanlarının öz-şefkat, bilinçli farkındalık ve empati düzeylerinin, psikolojik danışma öz yeterliğini yordamadaki rolü

The role of school counselors' self-compassion, mindfulness and empathy levels in predicting counseling self-efficacy.

  1. Tez No: 811389
  2. Yazar: GÖZDE ERGİN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ZEYNEP AYDIN SÜNBÜL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
  6. Anahtar Kelimeler: psikolojik danışma öz-yeterliği, öz-şefkat, bilinçli farkındalık, empati, okul psikolojik danışmanı, counseling self-efficacy, self-compassion, mindfulness, empathy, school counselor
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Kocaeli Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışma Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 115

Özet

Bu araştırmanın amacı psikolojik danışmanların öz-şefkat, bilinçli farkındalık ve empati düzeylerinin psikolojik danışma öz-yeterliğini yordama düzeyini incelemektir. Araştırmanın örneklemini 2022/2023 eğitim öğretim yılında MEB'e bağlı özel veya devlet okullarında çalışan ve Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Bölümünden mezun olmuş okul psikolojik danışmanları oluşturmuştur. Uygun örnekleme yöntemi ile belirlenen araştırmanın örneklemi 302 okul psikolojik danışmanından (208 kadın, 94 erkek) oluşmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu, Öz-anlayış Ölçeği, Bilinçli Farkındalık Ölçeği (BİFÖ), Toronto Empati Envanteri (TEQ) ve Psikolojik Danışma Öz-yeterlik Ölçeği (PDÖYÖ) kullanılmıştır. Araştırmada ikili grupların ortalamalarının karşılaştırılmasında bağımsız gruplar için t testi ve ikiden fazla grup ortalamalarının karşılaştırılmasında tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırmada okul psikolojik danışmanlarının öz-şefkat, bilinçli farkındalık, empati ve psikolojik danışma öz-yeterliği arasındaki ilişkinin yönü ve derecesini anlamak için Pearson momentler çarpımı korelasyon analizine başvurulmuştur. Sonraki aşamada, okul psikolojik danışmanlarının öz-şefkat, bilinçli farkındalık ve empati düzeylerinin psikolojik danışma öz-yeterliğini ne düzeyde yordadığını belirlemek adına hiyerarşik regresyon analizi yapılmıştır. Araştırmada psikolojik danışmanların psikolojik danışma öz-yeterliği, öz-şefkat, bilinçli farkındalık ve empati değişkenlerinin bazı sosyo-demografik değişkenlere (yaş, cinsiyet, algılanan sosyo-ekonomik düzey, görev alınan kurum türü ve kurum kademesi) göre anlamlı farklılık gösterip göstermediği incelenmiştir. Bulgulara göre, 31-60 yaş arası psikolojik danışmanların psikolojik danışma öz-yeterliği 20-30 yaş arası psikolojik danışmanların psikolojik danışma öz-yeterliğine göre daha yüksek olarak saptanmıştır. Ayrıca, 31-60 yaş aralığındaki okul psikolojik danışmanlarının öz-şefkat düzeyleri, 20-30 yaş aralığındaki okul psikolojik danışmanlarının öz- şefkat düzeylerinden anlamlı düzeyde yüksektir. Buna ek olarak erkek okul psikolojik danışmanlarının öz-şefkat düzeylerinin kadın okul psikolojik danışmanlarına göre istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde yüksek olduğu bulunmuştur. Psikolojik danışmanların empati düzeyinin sosyo-demografik değişkenlere göre incelenmesi sonucunda ise, kadın okul psikolojik danışmanlarının empati düzeyi erkek okul psikolojik danışmanlarının empati düzeyinden anlamlı düzeyde yüksek çıkmıştır. Ek olarak, algılanan sosyo-ekonomik düzey orta olan okul psikolojik danışmanlarının empati düzeyi, algılanan sosyo-ekonomik düzeyi yüksek olan okul psikolojik danışmanlarına göre anlamlı düzeyde yüksek bulunmuştur. Okul psikolojik danışmanlarının psikolojik danışma öz-yeterliği, öz-şefkat, bilinçli farkındalık ve empati düzeyleri arasındaki ilişkileri açıklamak üzere yapılan analizler sonucunda okul psikolojik danışmanlarının psikolojik danışma öz-yeterliği ve öz-şefkat düzeyleri arasında, psikolojik danışma öz-yeterliği ve bilinçli farkındalık düzeyi arasında ve psikolojik danışma öz-yeterliği ile empati düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı, orta düzeyde ve pozitif yönlü ilişkiler tespit edilmiştir. Son olarak yapılan hiyerarşik regresyon analizine ilişkin bulgulara göre, yaş psikolojik danışma öz-yeterliğine ilişkin varyansın %1'ini; öz-şefkat, bilinçli farkındalık ve empati ise psikolojik danışma öz-yeterliğine ilişkin varyansın %22'sini açıklanmaktadır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to examine the predictive level of counseling self-efficacy of counselors' self-compassion, mindfulness and empathy levels. The sample of the study consisted of school counselors working in private or public schools affiliated to the Ministry of National Education in the 2022/2023 academic year and graduated from the Department of Psychological Counseling and Guidance. The sample of the study, which was determined by the convenient sampling method, consisted of 302 school counselors (208 females, 94 males). Personal Information Form, Self-Compassion Scale, Mindful Attention and Awareness Scale (MAAS), Toronto Empathy Inventory (TEQ) and Psychological Counseling Self-Efficacy Scale (PBLQ) were used as data collection tools in the study. In the study, t-test for independent groups was used to compare the means of the paired groups, and one-way analysis of variance (ANOVA) was used to compare the means of more than two groups. In the study, Pearson product-moment correlation analysis was used to understand the direction and degree of the relationship between school counselors' self-compassion, mindfulness, empathy and counseling self-efficacy. In the next step, hierarchical regression analysis was conducted to determine to what extent school counselors' self-compassion, mindfulness and empathy levels predicted their counseling self-efficacy. In the study, it was examined whether the counseling self-efficacy, self-compassion, mindfulness and empathy variables of counselors differed significantly according to some socio-demographic variables (age, gender, perceived socio-economic level, type of institution and institution level). According to the findings, the counseling self-efficacy of the counselors between the ages of 31-60 was found to be higher than the counseling self-efficacy of the counselors between the ages of 20-30. In addition, the self-compassion levels of school counselors between the ages of 31-60 are significantly higher than those of school counselors between the ages of 20-30. As a result of examining the empathy level of psychological counselors according to socio-demographic variables, the empathy level of female school counselors was found to be significantly higher than that of male school counselors. In addition, the empathy level of school counselors with a medium perceived socio-economic level was found to be significantly higher than school counselors with a high perceived socio-economic level. As a result of the analyses conducted to explain the relationships between school counselors' counseling self-efficacy, self-compassion, mindfulness and empathy levels, statistically significant, moderate and positive relationships were found between school counselors' counseling self-efficacy and self-compassion levels, between counseling self-efficacy and mindfulness level, and between counseling self-efficacy and empathy levels. According to the findings of the hierarchical regression analysis, age accounts for 1% of the variance in counseling self-efficacy; self-compassion, mindfulness and empathy explain 22% of the variance in counseling self-efficacy.

Benzer Tezler

  1. An investigation of compassion fatigue of school counselors: The Role of personal and work-related factors

    Okul psikolojik danışmanlarında şefkat yorgunluğunun incelenmesi: Kişisel ve iş ile ilgili faktörlerin rolü

    TUĞBA ÜZMER

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYŞEN KÖSE ŞİRİN

  2. Okul psikolojik danışmanlarının stresle başa çıkma tarzlarının duygusal zeka ve öz şefkat ile ilişkisinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between school psychological counselors' stress coping styles with emotional intelligence and self-compassion

    FATMA BÜŞRA KERKİT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NİLGÜN ÖZTÜRK

  3. Okul psikolojik danışmanlarında sıkıntıya dayanma kapasiteleri ve profesyonel yaşam kaliteleri arasındaki ilişkide öz-şefkat düzeylerinin aracı rolü

    The mediating role of self-compassion in the relationship between the distress tolerance and professional quality of life in school counselors

    GAMZE CECO

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YILDIZ ÖZTAN ULUSOY

  4. Okul psikolojik danışmanlarında özgecilik düzeyleri ve kültüre duyarlı psikolojik danışma yeterlikleri arasındaki ilişkide benlik kurgularının ve öz şefkatin aracılık rolü

    Mediating roles of self construals and self compassion in the relationship between alturism levels and culturally sensitive counseling competencies in school counselors

    ÖZGÜ GÜLMÜŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BAKİ DUY

  5. Pandemi döneminde lise öğrencilerinin psikolojik belirtilerinin yordayıcıları olarak öz şefkat ve sosyal destek

    Self-compassion and social support as predictors of psychological symptoms of high school students during the pandemic

    ESMA PEHLİVAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NİLÜFER KOÇTÜRK