Geri Dön

Teknoloji temelli ebeveyn okulu eğitim programının etkinliğinin incelenmesi

Effectiveness of the technology-based parent school education program

PDF İndir

  1. Tez No: 816354
  2. Yazar: AHU ÇIRLAK
  3. Danışmanlar: PROF. DR. EBRU KILIÇARSLAN TÖRÜNER
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Hemşirelik, Nursing
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Hemşirelik Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 170

Özet

Bu araştırma 1-3 yaş döneminde çocuğu olan ebeveynlerin çocuklarını yetiştirirken ebeveynlik becerilerini geliştirmeleri için oluşturulan teknoloji temelli ebeveyn okulu programının etkinliğini değerlendirmek amacıyla randomize kontrollü bir çalışma olarak yapılmıştır. Araştırma bir üniversite hastanesinin sağlam çocuk polikliniğinde yürütülmüştür. Veriler 31 Ekim 2022-17 Şubat 2023 tarihleri arasında toplanmıştır. Ebeveyn okulu Meleis'in geçiş kuramına temellendirilerek hazırlanmıştır. Araştırmaya 48 ebeveyn (Girişim grubu=23, Kontrol grubu=25) katılmıştır. Girişim grubunda yer alan ebeveynler 10 hafta süren (5 web sitesi modülü, 5 çevirim içi etkileşimli grup eğitimleri ve danışmanlık) ebeveyn okulu programına katılmışlardır. Program içerisinde web sitesinde yer alan modüllerin her hafta ebeveynler tarafından bir modülü tamamlandıktan sonra aynı hafta içinde o haftanın modülüne yönelik çevrim içi 4-5 kişilik ebeveynlerden oluşan grup ve araştırmacı ile etkileşimli eğitimler düzenlenmiştir. Çevrim içi ortamda bir araya gelen ebeveynler, okudukları modüllere yönelik deneyimlerini paylaşmışlardır. Ertesi hafta ebeveynler araştırmacı tarafından danışmanlık hizmeti almışlardır. Ebeveynler program bittikten sonra 1 ay boyunca öğrendiklerini uygulamaya yönelik motivasyon mesajları ve danışmanlık hizmeti almaya devam etmişlerdir. Veriler, programın başında (T0), sonunda (T1) ve program bittikten bir ay sonra (T2) toplanmıştır. Verilerin analizinde tekrarlayan ölçümlerde varyans analizi ve ki kare testi kullanılmıştır. ''Ebeveyn Beceri Değerlendirme Formu'', ''Çocuğun Gelişimine Yönelik Beceri Değerlendirme Formu'', ''Ebeveynler için 1-3 Yaş Çocuklarının Psikososyal Durumunu Değerlendirme Formu'' madde puan ortalamalarında girişim grubunda kontrol grubuna göre puan artışları görülmüştür. Girişim grubunun program öncesinde anne babalık becerilerinde özyeterlik ölçek puan ortalaması T0=194,22±21,15, girişim sonrası ölçek puan ortalaması T1=208,74±21,61 ve programdan 1 ay sonra ölçek puan ortalaması T2=213,74±19,13'tür. Kontrol grubunun ise sırasıyla T0=205,52±20,02, T1=211,24±19,83 ve T2=209,84±20,58 olduğu belirlenmiştir. Analiz sonucunda gruplar arasında fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır (F=0.366, p=0.548), zamanlar arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur (F=21,305, p=0,000). Etki büyüklüğü=0,486 olarak belirlenmiştir. Grup*zaman etkileşimleri istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur (F=8,120, p=0,001). Etki büyüklüğü=0,265 olarak belirlenmiştir. Teknoloji temelli ebeveyn okulu eğitim programının 1-3 yaş döneminde çocuğu olan ebeveynlere çocuk yetiştirme konusunda yol gösterebileceği sonucuna ulaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

This study was conducted as an experimental study with a randomized control group to assess the efficacy of a technology-based parent school program designed for parents with children aged 1-3 years old to improve their skills as parents while raising their children. The study was carried out in the well-child outpatient clinic of a university hospital. Data were collected between October 31, 2022 and February 17, 2023. The parent school had been prepared based on Meleis' Transition Theory. The study included 48 parents (Intervention group=23, Control group=25). Parents in the intervention group participated in a 10-week parent school program (5 website modules, 5 online interactive group training and counseling). According to the program, online interactive training sessions were scheduled with the researcher and a group of 4-5 parents for that week's module within the same week once a module on the website was completed by the parents each week. Parents who gathered online to discuss the modules they studied reported their perspectives. The researcher offered the parents counseling the next week. Parents continued to receive motivational messages and counseling services to help them put what they learned into practice for 1 month after the program concluded. Data were collected at the beginning of the program (T0), at the end (T1), and one month afterwards (T2). In the analysis of the data, variance analysis and chi-square test were used in repeated measurements. In comparison to the control group, the intervention group was observed to increase mean scores on the ''Parent Skill Assessment Form'', ''Skill Assessment Form the Toddler Development'', ''Development of the Psychosocial Status assessment Form for Parents (1-3 aged)''. The mean score of the Self-Efficacy for Parenting Task Index Toddler Scale of the intervention group was T0=194.22±21.15 before the program, T1=208.74±21.61 after the intervention and T2=213.74±19.13 1 month after the program. The control group was determined to be T0=205.52±20.02, T1=211.24±19.83 and T2=209.84±20.58, respectively. As a result of the analysis, the difference between the groups was not found statistically significant (F=0.366, p=0.548), the difference between the intervals was statistically significant (F=21,305, p=0.001). The effect size was determined as=0.486. Group*time interactions were statistically significant (F=8.120, p=0.001). The effect size was determined as = 0.265. In conclusion, the technology-based parent school education program can guide parents with children aged 1-3 in raising children.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    684819

    Farklı demografik özelliklere sahip okul öncesi dönem çocuklarının teknoloji kullanımına yönelik ebeveynlerin görüşlerinin incelenmesi

    Investigation of parents 'views for the use of technology of pre-school period children with different demographic features

    ÜMMÜGÜLSÜN ÇELİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ELİF YEŞİM ÜSTÜN

  2. Tez No

    395056

    Okul öncesi çağındaki çocukların teknoloji kullanımı hakkında ebeveyn görüşlerinin incelenmesi

    Investigation of parents' views about preschool age children technology use

    SERAY KILINÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimDumlupınar Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZLEM DOGAN TEMUR

  3. Tez No

    883513

    Ortaokul öğrencilerinde internet bağımlılığı ve ebeveyn arabuluculuğunun çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

    Investigation of internet addiction and parental mediation in secondary school students in terms of various variables

    DUYGU GÜR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Bilim ve TeknolojiFırat Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YALIN KILIÇ TÜREL

  4. Tez No

    337239

    12-17 yaş arası yetim çocuklarda primer başağrısı sıklığı ve klinik özellikleri

    Primary headaches frequency and clinical specifications in 12-17 year old orphan childs

    ASLI ŞENTÜRK

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Nörolojiİstanbul Üniversitesi

    Nöroloji Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SABAHATTİN SAİP

  5. Tez No

    564262

    Anadili farklı ilkokul öğrencilerine Türkçe ilkokuma ve yazma öğretiminde karşılaşılan güçlüklere ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi

    An investigation of the difficulties in teaching first reading and writing in Turkish to non-native Turkish speaking students in primary schools, including teachers' opinions

    DEMET ÖZTEPE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DURMUŞ EKİZ

Geri Dön