Geri Dön

Okul öncesi dönemdeki çocukların mizaç, yürütücü işlev becerileri ve sosyal davranışlarında duygu düzenlemenin aracı rolü

The mediating role of emotion regulation in the temperature, executive functional skills and social behaviors of preschool children

PDF İndir

  1. Tez No: 818458
  2. Yazar: NERGİZ TEKE
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MÜGE ŞEN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ankara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 310

Özet

Bu araştırmanın amacı, Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı resmi bağımsız anaokullarında ve ilkokullara bağlı anasınıflarında okul öncesi eğitime devam eden 48-72 aylık çocukların mizaç özellikleri, yürütücü işlev becerileri, sosyal davranışları ile anneleri, babaları, öğretmenleri ve akranlarıyla ilişkileri ve sosyal-duygusal uyumlarında duygu düzenleme becerilerinin aracı rolünün incelenmesi ve annelerin, babaların ve öğretmenlerin duygu düzenleme becerilerinin çocukların duygu düzenleme becerilerindeki yordayıcı rollerinin belirlenmesidir. Bu araştırma, yordayıcı korelasyonel araştırma deseninde yürütülmüştür. Araştırma, ölçek geliştirme ve modellerin test edilmesi olmak üzere iki aşamada gerçekleştirilmiştir. İlk aşamada, maksimum çeşitlilik örnekleme ile belirlenen 303 okul öncesi öğretmeni yer almıştır. İkinci aşamada örneklemi, maksimum çeşitlilik örnekleme yoluyla belirlenen Ankara'nın merkez yedi ilçesindeki anaokullarında ve anasınıflarında okul öncesi eğitime devam eden 48-72 aylık 655 çocuk, çocukların anneleri (f=655), babaları (f=655) ve öğretmenleri (f=176) oluşturmuştur. Okul Öncesi Öğretmeni Duygu Düzenleme Ölçeği'nin (OÖÖDDÖ) Temel Bileşenler Analizi (TBA) sonucunda üç faktör, 27 maddeden oluştuğuna karar verilmiştir. Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) sonucunda model-veri uyumu sağlayan (χ2 /sd=1.53, RMSEA=0.049, NNFI= 0.98, CFI=0.98, NFI =0.94, GFI=0.75, AGFI= 0.70, IFI=0.98) bir yapı tanımlanabildiği görülmüştür. Ölçeğin altboyutlarına yönelik test-tekrar test güvenirlik düzeyleri sırasıyla .80, .67, .86 ve Cronbach alfa katsayıları .91, .86, .75 olarak hesaplanmıştır. Hayes'in (2022) makrolarıyla (Model 4) gerçekleştirilen aracılık etki analizleri ve regresyon analizleri sonucunda, çocukların tepkisellik ve sebatkârlık mizaç özellikleri ile anneleri, babaları, öğretmenleri, akranlarıyla ilişkileri ve sosyal-duygusal uyumlarında; çocukların ketleyici kontrol yürütücü işlev becerileri ile öğretmenleri, akranlarıyla ilişkilerinde; çocukların fiziksel saldırganlık davranışları ile anneleri ve akranlarıyla ilişkilerinde; olumlu sosyal davranışları ile babalarıyla ilişkilerinde duygu düzenleme becerilerinin aracı rolünün bulunduğu belirlenmiştir.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to examine the mediating role of emotion regulation skills in the temperament characteristics, executive function skills, social behaviors, relationships with their mothers, fathers, teachers and peers, and social-emotional adjustment of 48-72 month-old children attending preschool education and determining the predictive role of mothers, fathers and teachers' emotion regulation skills in children's emotion regulation skills. This research was carried out in the predictive correlational research design. The research was carried out in two stages: scale development and testing of models. In the first stage, 303 preschool teachers, determined by maximum diversity sampling, took part. In the second stage, the sample consisted of 655 children aged 48-72 months attending preschool education in preschools and kindergartens in the seven central districts of Ankara, whose mothers (f=655), fathers (f=655) and teachers (f=176) were determined by maximum diversity sampling. ) has been created. As a result of the Principal Components Analysis (PCA) of the Preschool Teacher Emotion Regulation Scale (PTERS), it was decided that it consisted of three factors and 27 items. As a result of Confirmatory Factor Analysis (CFA), it was seen that a structure that provides model-data fit could be defined (χ2 /sd=1.53, RMSEA=0.049, NNFI= 0.98, CFI=0.98, NFI =0.94, GFI=0.75, AGFI= 0.70, IFI=0.98). Test-retest reliability levels for the sub-dimensions of the scale were calculated as .80, .67, .86 and Cronbach's alpha coefficients were calculated as .91, .86, .75, respectively. As a result of mediation effect analyzes and regression analyzes performed with Hayes's (2022) macros (Model 4), it has been found that emotional regulation skills have a mediating role in children's reactivity and persistence temperament characteristics, their relationships with their mothers, fathers, teachers, peers, and social-emotional adjustment; in children's the inhibitory control executive function skills and in their relations with their teachers and peers; in children's physical aggression behaviors and their relations with their mothers and peers; in children's prosocial behaviors and in relations with their fathers.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    904426

    Okul öncesi dönemde yürütücü işlevler, bilgi işlemsel düşünme becerisi ve mizaç arasındaki ilişkinin incelenmesi

    The relationship between executive functions, computational thinking skills and temperament in preschool

    MERVE KAVGACI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BİRSEN GÜZEL

  2. Tez No

    763143

    Gelişimsel dil bozukluğu olan ve olmayan okul öncesi dönemdeki çocukların mizaç özellikleri ve yürütücü işlevler ile dil özelliklerinin ilişkisi

    The relationship between temperamental characteristics and executive functions and language characteristics of preschool children with and without developmental language disorder

    GONCA NALÇACI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    DilbilimKapadokya Üniversitesi

    Dil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞEGÜL ZENCİR ŞEN

  3. Tez No

    441245

    Okul öncesi dönemdeki çocukların mizaç özellikleri, alıcı dil ve dikkat becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Analysing the correlation between temperament characteristics, receptive language skills and attention skills of children at pre-school period

    NESLİHAN ERŞAHİN ŞAFAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    PsikolojiBeykent Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET KEREM DOKSAT

  4. Tez No

    879810

    Enneagram modeli kapsamında okul öncesi dönemindeki çocukların mizaç özellikleri ölçeğinin geliştirilmesi

    Development of the temperament characteristics scale of preschool children within the scope of the enneagram model

    ÖZLEM AKAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    PsikolojiKTO Karatay Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HATİCE YALÇIN

  5. Tez No

    563102

    Okul öncesi dönemdeki çocukların duygu düzenleme becerileri ile mizaç özellikleri ve ebeveyn tutumları arasındaki ilişkilerin incelenmesi

    Investigation of the relationship between emotional regulation skills and temperament characteristics and parent attitudes of preschool children

    ELİF GÖKŞEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimKarabük Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM GÖZÜN KAHRAMAN

Geri Dön