Geri Dön

Öğretmen adaylarına yönelik sosyal-duygusal öğrenme programının geliştirilmesi ve değerlendirilmesi

Development and evaluation of social-emotional learning curriculum for pre-service teachers

  1. Tez No: 818464
  2. Yazar: ECE ÖZDEMİR
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MUSTAFA CEM BABADOĞAN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ankara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 205

Özet

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adayları için Sosyal-Duygusal Öğrenme Programı geliştirmek ve değerlendirmektir. Doğum ile başlayan yaşam ve boyu devam eden sosyal-duygusal öğrenme süreci insan gelişiminin ayrılmaz bir parçasıdır. Sosyal-duygusal öğrenme yoluyla bireylerin öz farkındalıklarının gelişimine, sorumlu kararlar almalarına, başkalarıyla olumlu ilişkiler kurmalarına katkı sağlanır. Bu çalışma öğretmen adaylarının sosyal-duygusal öğrenmeye yönelik ihtiyaçlarından hareketle sosyal-duygusal yetkinliklerinin gelişimini destekleyen bir öğretim programı geliştirilmesinin amaçlandığı eylem araştırmasıdır. Araştırma“Uygulama Öncesi”, Uygulama“ ve ”Uygulama Sonrası" olmak üzere üç ana başlık altında tasarlanmıştır. Çalışmaya sosyal-duygusal öğrenme kapsamında ele alınacak yetkinliklerin belirlenmesi ile çalışmaya başlanmıştır. Öğretim elemanlarının sosyal-duygusal öğrenme ve sosyal-yetkinliklere ilişkin görüşleri ve öğretmen adaylarının sosyal-duygusal yetkinliklere yönelik ihtiyaçları öğretim programına temel teşkil etmiştir. Öğretim programı kapsamında hafta hafta eylem planları hazırlanmış ve uygulanmıştır. Eylem planları üzerine geçerlik güvenirlik komite üyeleri ile toplantılar yapılmıştır. Görüşler doğrultusunda bir sonraki eylem planları hazırlanmıştır ve uygulanmıştır. Uygulama sonrasında programın öğretmen adaylarının sosyal-duygusal yetkinliklerini geliştirmeye katkısı test edilmiştir. Sonuçlar, sosyal-duygusal öğrenme programına katılan öğretmen adaylarının ön test son test puanları arasında anlamlı bir fark olduğunu göstermektedir. Öğretmen adaylarının aldıkları puanlar son test lehine artış göstermiştir. Ayrıca uygulama sonrası gerçekleştirilen odak grup görüşmesinde, öğretmen adaylarının tamamı program sonunda sosyal-duygusal yetkinliklerinin gelişimine katkı sağlandığını, süreçte kendilerini keşfettiklerini, öz güvenle duygu ve düşüncelerini ifade edebildiklerini belirtmiş, sosyal-duygusal yetkinliklerin öğretmenlik mesleğinde önemli bir ihtiyaç olduğunu vurgulamışlardır. Araştırma bulguları sonucunda öğretmen yetiştirme programlarında yer alan zorunlu-seçmeli derslerin kapsamları sosyal-duygusal yetkinlikler bağlamında gözden geçirilmeli ve yetkinlik gelişimine odaklanılmalı, öğrenci kulüpleri, sosyal sorumluluk projeleri gibi ders dışı etkinlikler yoluyla sosyal-duygusal yetkinliklerin gelişiminin desteklenmesi gerekmektedir.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to develop and evaluate a Social-Emotional Learning Curriculum for pre-service teachers. Social-emotional learning process, which starts at birth and continues throughout life, is an integral part of human development. Social-emotional learning contributes to the development of self-awareness, responsible decision-making, and positive relationships with others. This study is an action research in which it is aimed to develop a curriculum that supports the development of social-emotional competencies of pre-service teachers based on their needs for social-emotional learning. The study was designed under three main headings:“Before Implementation”,“Implementation”and“After Implementation”. The study started with determining the competencies to be addressed within the scope of social-emotional learning. The opinions of the instructors on social-emotional learning and social-competencies and the needs of pre-service teachers for social-emotional competencies formed the basis of the curriculum. Within the scope of the curriculum, action plans were prepared and implemented week by week. Meetings were held with the validity and reliability committee members on the action plans. In line with the opinions, the next action plans were prepared and implemented. After the implementation, the contribution of the curriculum to the development of pre-service teachers' social-emotional competencies was tested. The results show that there is a significant difference between the pre-test and post-test scores of the pre-service teachers who participated in the social-emotional learning curriculum. The scores of the pre-service teachers increased in favor of the post-test. In addition, in the focus group interview conducted after the implementation, all of the pre-service teachers stated that the curriculum contributed to the development of their social-emotional competencies, that they discovered themselves in the process, that they could express their feelings and thoughts with self-confidence, and emphasized that social-emotional competencies are an important need in the teaching profession. As a result of the research findings, the scope of compulsory-elective courses in teacher training programs should be reviewed in the context of social-emotional competencies and the development of competencies should be focused on, and the development of social-emotional competencies should be supported through extracurricular activities such as student clubs and social responsibility projects.

Benzer Tezler

  1. Sınıf öğretmeni adaylarının duygusal zeka gelişimine yönelik program geliştirilmesi ve etkililiğinin incelenmesi: Karma yöntem çalışması

    A programme development for emotional intelligence improvement of primary education prospective teachers and analysis of programme effect: A mixed method study

    MERYEM ÖZDEMİR CİHAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MÜCAHİT DİLEKMEN

  2. Sosyal bilgiler öğretim programına yönelik mobil artırılmış gerçeklik uygulamalarının öğretmen adaylarıyla geliştirilmesi: Bir eylem araştırması

    Developing mobile augmented reality practices for the social studies teaching program with the teachers: A action research

    NAİL DEĞİRMENCİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimUşak Üniversitesi

    Sosyal Bilgiler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YUSUF İNEL

  3. Zihinsel engelli kaynaştırma öğrencilerinin din öğretimi (Bireyselleştirilmiş öğretim programının öğrencinin başarısına etkisi)

    Religion education of mentally disabled inclusive education students (The effect of the individualized teaching program on the success of the student)

    TECELİ KARASU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. EYUP ŞİMŞEK

  4. Biyoloji öğretmen adaylarının esaret altındaki hayvanlara yönelik algılarının incelenmesi

    Examining the perceptions of biology teacher candidates towards animals in captivity

    AYÇA TÜRKSAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET YILMAZ

  5. Öğretmen adaylarının duygusal zeka düzeylerinin çeşitli değişkenlere ve görüşlerine göre incelenmesi

    Investigation of emotional intelligence levels of pre-service teachers in terms of various variables and their opinions

    ÖZGE GÖKSAN SOLAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MELTEM GÖKDAĞ BALTAOĞLU