Geri Dön

Bireyselleştirilmiş testler üzerine bir çalışma

Başlık çevirisi mevcut değil.

PDF İndir

  1. Tez No: 81928
  2. Yazar: METİN YAŞAR
  3. Danışmanlar: PROF. DR. YAŞAR BAYKUL
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1999
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 107

Özet

Bu çalışmada, Türkçe okuduğunu anlama alanında Klasik Test Teorisi ve İki-parametreli lojistik model kullanılarak geliştirilen bireyselleştirilmiş iki testin KR-20 güvenirlikleri ve bir grup öğrencinin bu iki yöntemle elde edilen yetenek ölçüleri arasında ilişki düzeyi konusu incelenmektedir. Bu çalışma için gerekli olan veriler Denizli Ticaret Meslek Lisesi, lise ikinci sınıf düzeyindeki 69 öğrenciye uygulanarak elde edilmiştir. İki-parametreli lojistik modele göre geliştirilen bireyselleştirilmiş test, 13 adımda cevaplandınlabilecek 61 maddelik bir havuz oluşturulmuştur. Bilgisayar uygulaması BASIC bilgisayar programı vasıtasıyla gerçekleştirilmiştir. Klasik Test Teorisine göre 47 maddelik kağıt kalem testi oluşturularak aynı 69 öğrenciye uygulanmıştır. Çalışmada elde edilen bulgular aşağıda verilmiştir: Her iki yönteme göre geliştirilen testlere ait KR-20 güvenirlik katsayıları sırasıyla; bireyselleştirilmiş testin güvenirlik katsayısı 0.67 ve kağıt kalem testine ait güvenirlik katsayısı 0.75 olarak hesaplanmıştır. Her iki güvenirlik katsayısı Fisher'in Z istatistiğine dönüştürülerek karşılaştırılmış; aradaki fark 0.05 düzeyinde manidar bulunmamıştır. Bireyselleştirilmiş test puanlan ile kağıt kalem testinden elde edilen puanlar arasında Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı hesaplanmış, korelasyon katsayısı 0.36 olarak hesaplanmıştır.n Sonuç olarak, her iki yönteme dayalı olarak geliştirilen testlerin KR-20 güvenirlik katsayıları arasında manidar bir farklılığın olmadığı ve uygulamaya katılan öğrencilerin her iki testten elde edilen yetenek ölçüleri arasındaki ilişki düzeyinin oldukça düşük olduğu görülmüştür.

Özet (Çeviri)

This study, searches KR-20 reliability of two individualised tests which developed by using Two-parameter logistic model and Classical Test Theory on Turkish reading comprehension and investigates if there is significant difference between ability scores of one group of students obtained these two methods mentioned above.. The data used in this work were obtained by applying the test to 69 student of the Denizli Vocational High school of trade. Within the scope of this individualised test which is developed according to Two Parameter logistic model a pool of 61 classes to be answered in 13 step was established. A new computer program was develop in BASIC for the calculations. According to Classic Test Theory, a paper-pen test of 0.47 clauses was developed and applied to same students. The findings reached by this study are as follows: The KR-20 reliability coefficients of individualised and paper-pen tests developed depending on those methods have been calculated as 0.67 and 0.75 consecutively. Both reliability coefficients have been compared by transforming to Fisher's Z statistic and no significant difference found at 0.05 level. The Pearson Moments Multiplication Correlation Coefficient was calculated and found to be 0.36 for the points between the Converted Individualised test and paper-pen test.IV In conclusion there is no significant difference between the develop KR- 20 Coefficients based on two methods. The correlation of the ability measures obtained from two test, of the tested students were found very low.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    119433

    Assessment of students' mathematics achievement through computer adaptive testing procedures

    Öğrencilerin matematik başarılarının bilgisayar ortamında bireyselleştirilmiş test yöntemleriyle belirlenmesi

    AYKUT İNAN İŞERİ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2002

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HALİL GİRAY BERBEROĞLU

  2. Tez No

    378554

    Web tabanlı öz-değerlendirme sisteminde algılanan öz müdahalenin etkililiği

    The effectiveness of perceived self intervention in web based self-assessment system

    FATMA BAYRAK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HALİL YURDUGÜL

  3. Tez No

    433846

    İlköğretim 8. sınıf görme engelli öğrencilere 'yaşamımızdaki elektrik' ünitesi ile ilgili kavramların öğretimi

    Teaching the concepts related to 'electricity in our life' unit to visually impaired students in 8th grade

    BETÜL OKCU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA SÖZBİLİR

    YRD. DOÇ. DR. SALİH ÇAKMAK

  4. Tez No

    891784

    A novel application of smart human centric lighting within the scope of energy efficiency and comfort assessment criteria

    Enerji verimliliği ve konfor değerlendirme kriterleri kapsamında akıllı insan odaklı aydınlatma uygulaması

    SEVDA ALIPARAST

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Elektrik ve Elektronik Mühendisliğiİstanbul Teknik Üniversitesi

    Enerji Bilim ve Teknoloji Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SERMİN ONAYGİL

  5. Tez No

    487470

    Hemşirelerin iş doyumu ve tükenmişlik düzeylerinin bireyselleştirilmiş bakım algıları üzerine etkisi

    The effects of job satisfaction and burnout levels of nurses on perception of individualised care

    ESRA DANACI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    HemşirelikOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Hemşirelik Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ZELİHA KOÇ

Geri Dön