Geri Dön

İlköğretim 8. sınıf görme engelli öğrencilere 'yaşamımızdaki elektrik' ünitesi ile ilgili kavramların öğretimi

Teaching the concepts related to 'electricity in our life' unit to visually impaired students in 8th grade

PDF İndir

  1. Tez No: 433846
  2. Yazar: BETÜL OKCU
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MUSTAFA SÖZBİLİR, YRD. DOÇ. DR. SALİH ÇAKMAK
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Görme yetersizliği, Fen Öğretimi, Elektrik, Öğretim tasarımı, Tasarım tabanlı araştırma, Visual impaired, Science teaching, Electricity, Instructional design, Design-based research
  7. Yıl: 2016
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Atatürk Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 386

Özet

Bu çalışma ilköğretim 8. sınıf görme yetersizliğinden etkilenen öğrencilere, 'Yaşamımızdaki Elektrik' ünitesinde yer alan temel fen kavramlarının etkili öğretimini sağlamak için bir öğretim tasarımı geliştirmek ve bu tasarımın etkililiğini test etmeği amaçlamaktadır. Bu temel amaç doğrultusunda çalışma üç aşamadan oluşmaktadır. İlk aşamada görme yetersizliğinden etkilenen öğrencilerin 'Yaşamımızdaki Elektrik' ünitesine yönelik öğrenme ihtiyaçları ve ünitede yer alan temel fen kavramlarını öğrenme düzeyleri belirlenmiştir. İhtiyaç analizinin yapıldığı bu ilk aşamada üç az gören, iki kör öğrenci çalışma grubunu oluşturmaktadır. İkinci aşamada ise belirlenen ihtiyaçlar doğrultusunda seçilen ünitedeki temel fen kavramlarına yönelik öğretim materyalleri ve etkinlikleri tasarlanmış ve tasarlanan bu öğretim materyal ve etkinlikleri 8. sınıfta öğrenim gören görme yetersizliğinden etkilenen öğrencilere uygulanmıştır. Uygulama aşamasını oluşturan bu ikinci aşamada ise 7 az gören, 1 kör öğrenci çalışma grubunu oluşturmaktadır. Son aşamada ise bu öğretim materyal ve etkinliklerinin uygulanabilirlikleri, kullanışlılıkları ve kavram öğrenme üzerine olan katkıları değerlendirilmiştir. Çalışma Tasarım Tabanlı Araştırma kullanılarak gerçekleştirilmiş; birinci ve üçüncü aşamada Durum Çalışması, ikinci aşamada ise ADDIE öğretim tasarım modelinden yararlanılmıştır. Veri toplama aracı olarak görüşme ve gözlemin yanı sıra çoktan seçmeli testler de kullanılmıştır. Veri analizi nasıl yapıldı? Verilerin analizi sonucunda görme yetersizliğinden etkilenen 8.sınıf öğrencilerinin Fen Bilimleri dersine ait genel öğrenme ihtiyaçları, Yaşamımızdaki Elektrik ünitesinde yer alan kavramlara yönelik kavramsal ihtiyaçlar, Yaşamımızdaki Elektrik ünitesindeki kavramların öğretimine yönelik az gören ve kör öğrencilerin bireyselleştirilmiş öğretim tasarımına yönelik ihtiyaçları olmak üzere üç temel ihtiyaç durumu belirlenmiştir. Bireyselleştirilmiş öğretim tasarımına yönelik olarak ise öğrenci ihtiyaçları (materyal ve araç-gereç ihtiyaçları, etkinlik ihtiyaçları), öğretim ortamı ihtiyaçları, öğretici ihtiyaçları ve ölçme değerlendirme ihtiyaçları olarak incelenmiştir. Belirlenen bu ihtiyaçlara bağlı olarak Yaşamımızdaki Elektrik ünitesinin öğretimi sürecinde kullanılacak olan araçgereçler ve materyallerin tasarımında ve düzenlenmesinde materyal tasarımı ve araçgereç kullanımına dair ilkelerin yanı sıra öğrencilerin görme yetersizliği düzeyleri de dikkate alınmıştır. Sonuçta 'Yaşamımızdaki Elektrik' ünitesi kavramlarının daha etkili bir şekilde öğretilmesi için yapılan tasarımda öğrencilerin ünitenin kavramlarını öğrenme ve ünite kazanımlarına ulaşma düzeylerinin oldukça yüksek olduğu belirlenmiştir.

Özet (Çeviri)

This study was conducted to develop an instructional design to provide an efficient teaching of basic science concepts related to“Electricity in our Lives”unit. For this purpose, the learning needs of students with visually impaired towards Science were determined and an instructional design was performed and tested. In line with this fundamental purpose, this study consists of three stages. In the first stage, learning needs towards“Electricity in our Lives”and level of learning science concepts in the unit of students with visually impaired. In the first stage where the needs analysis is conducted with the research groups which consists of three low vision students and two blind students. During the second stage, teaching materials and activities were designed by taking the students need into account and these designed teaching materials and activities were applied to 8th grade visually impaired students. The study at the second stage were carried out with a total of eight visually impaired students including seven low vision and one blind student. In the last stage, applicability, practicality, and contributions of the instructional design and materials on concept learning were assessed. The study was conducted by using Design Based Research; and during the first and the third stage, Case study, and during the second stage ADDIE instructional design model was utilized. As a data collecting tool, as well as interview and observation, multiple choice tests were also used. According to the results, three fundamental needs were determined: general learning needs on Science for 8th grade visually impaired students; their conceptual needs toward the concepts related to 'Electricity in our Lives' unit; and individual needs of low vision and blind students in teaching the concepts. The needs identified under broad topics as instructional settings needs, teacher needs and assessment and evaluation needs. In designing the instruction all these identified needs were considered, materials were developed and instruction were carried out. As a result, it was found that the new instructional design was much more successful in teaching concepts related to electricity and also found that students gain scores were quite high.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    433853

    İlköğretim 8. sınıf görme engelli öğrencilere 'maddenin halleri ve ısı' ünitesi ile ilgili kavramların öğretimi

    Teaching concepts related 'phases of matter and heat' unit to 8th grade visually impaired primary students

    AYDIN KIZILASLAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA SÖZBİLİR

    YRD. DOÇ. SALİH ÇAKMAK

  2. Tez No

    401506

    Vocabulary learning and teaching processes in the English classes in some schools for visually impaired students and the views of the visually impaired students and the teachers on these processes

    Başlık çevirisi yok

    CEYLİN ÖZÜNLÜ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    DilbilimUluslararası Kıbrıs Üniversitesi

    İngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET ALİ YAVUZ

  3. Tez No

    140116

    Ankara ili merkezdeki ilköğretim okullarında gören akranlarıyla birlikte eğitime alınan görme yetersizliğinden etkilenmiş öğrencilerin eğitim ortamlarındaki durumlarının saptanması

    Results of a study conducted on visually impaired students educated with mainstream ones in the schools of Ankara city

    SAFİYE ASLAN AYDOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Görme Engellilerin Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYŞEGÜL ATAMAN

  4. Tez No

    345250

    Özel eğitim kurumlarındaki öğretmen ve öğrencilerin birbirlerine yönelik metaforik algıları

    Metaphorical perceptions of the teachers and students on each other in the schools for the challenged in Turkey

    ERKİN ASAMAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimMersin Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZLER ÇAKIR

    PROF. DR. YEŞİM AKSAN

  5. Tez No

    516109

    Görme engelli öğrencilerin uzamsal stratejilerinin belirlenmesi

    Identifying the spatial strategies used by visually impaired students

    AYŞENUR ARSLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MESTURE KAYHAN ALTAY

Geri Dön