An exploration into the collaborative experiences of L2 pre-service teachers in online practicum
İngilizce öğretmen adaylarının çevrimiçi öğretmenlik uygulaması dersinde işbirlikçi tecrübeleri üzerine bir araştırma
- Tez No: 830573
- Danışmanlar: PROF. DR. NURAY ALAGÖZLÜ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 185
Özet
Öğretmen adayları, lisans eğitimlerinin son yılında Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması dersleri aracılığıyla gerçek sınıf deneyimi edinirler. Öğretmen adayları, öğretmeyi öğrenme sürecinde üniversitelerdeki uygulama öğretim elemanları, okullardaki uygulama öğretmenleri, akran öğretmen adayları ve öğrencilerle sürekli işbirliği içindedir. Ancak, bu paydaşların işbirliğine katkılarını, öğretmen adaylarının kendi perspektiflerinden ele alan çalışmalar literatürde nadirdir. Bu boşluğu gidermek için, bu çalışma İngilizce öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulamasında diğer paydaşlarla işbirliği deneyimlerini betimlemektedir. Covid-19 pandemisi sırasında gerçekleştirilen çevrimiçi staj derslerinin işbirliğine dayalı doğasını tasvir eden veriler, yarı yapılandırılmış görüşmeler ve açık uçlu anketler aracılığıyla toplanmıştır. Aynı öğretim üyesi tarafından denetlenen beş öğretmen adayı, ilkokul, ortaokul ve lise düzeylerindeki çeşitli vakaları temsil eden ve tekli veya eşli yerleştirme şeklinde çalışmaya katılmıştır. Nitel analiz, öğretmen adaylarının işbirliğine dayalı deneyimlerinin dinamiklerini ortaya çıkarmıştır. Öğretmenlik uygulaması dersleri, Fakülte-Okul İşbirliği Protokolü tarafından önerilen üç ayaklı öğretmen eğitimi modeline dayanmasına rağmen, söz konusu modelin gerçekleşmediği ve öğretmen adaylarının eksik katılımcıları telafi etmek için farklı işbirliği modelleri sergiledikleri belirtilmiştir. Bu tez, öğretmen adaylarının uygulama deneyimlerinin işbirliğine dayalı yönlerini vurgulamakta ve etkileşimli çevrimiçi uygulama katılımının uygulama derslerinin kalitesi üzerindeki etkisinin altını çizmektedir. Bununla birlikte, şeffaf öğretmen yetiştirme politikalarının, etkili işbirliğini teşvik etmede, öğretmenlik uygulamalarını geliştirmede ve öğretmen eğitimi kalitesini yükseltmedeki rolünü vurgulamaktadır.
Özet (Çeviri)
Pre-service teachers acquire authentic classroom experience through School Experience and Teaching Practicum courses in the final year of their undergraduate education. In this learning to teach process, prospective teachers are in constant collaboration with university-based supervisors, school-based cooperating teachers, peer student teachers and learners. However, studies on the contributions of these stakeholders to collaboration from the perspectives of student teachers themselves are rare in the literature. To address this gap, this study describes collaborative experiences of prospective English language teachers with other stakeholders during their practicum. Data depicting the collaborative nature of an online practicum taking place during Covid-19 pandemic were collected through semi-structured interviews and open-ended questionnaires. Five student teachers supervised by the same faculty member participated in the study, representing various cases across primary, secondary, and high school levels, and in the form of solo or paired placement. Qualitative analysis uncovered the dynamics of collaborative experiences of student teachers. Although the field experience was based on the triangular teacher training model suggested by the Faculty-School Partnership Protocol, the model was reported to be not realised and student teachers showed different patterns of collaboration to compensate for the missing participant(s). This dissertation highlights collaborative facets of student teachers' practicum experiences and underscores the impact of interactive online practicum engagement on field experience quality. It emphasizes the role of clear policies in fostering effective collaboration, enhancing the practicum, and elevating teacher education quality.
Benzer Tezler
- Kentsel dönüşüm teşvik politika ve süreçlerinin işbirlikli planlama bağlamında değerlendirilmesi: Zeytinburnu örneği
Evaluating urban regeneration incentive policies within the context of collaborative planning: A case study of Zeytinburnu
SEMRA NİRON
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Şehircilik ve Bölge Planlamaİstanbul Teknik ÜniversitesiŞehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İMGE AKÇAKAYA WAITE JR
- Geography of social networks: The case of creative industries in Tomtom Neighborhood
Sosyal ağların coğrafyası: Tomtom Mahallesi'ndeki yaratıcı endüstriler örneği
ÖZLEM TEPELİ TÜREL
Doktora
İngilizce
2023
Şehircilik ve Bölge Planlamaİstanbul Teknik ÜniversitesiŞehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BAŞAK DEMİREŞ ÖZKUL
PROF. DR. SİLVİA MUGNANO
- Mimari tasarımda bedenlenmiş empatik ve estetik 'öteki oluş' deneyimi
Embodied empathic and aesthetic 'becoming other' in architectural design
IŞIL İZLEM YAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ELMİRA AYŞE GÜR
- 17 Ağustos 1999 Marmara Depremi ile 6 Şubat 2023 Kahramanmaraş depremlerinin boylamsal analiz yöntemi ile karşılaştırılması
Comparison of 17 August 1999 Marmara Earthquake and 6 February 2023 Kahramanmaraş earthquake through longitudinal analysis method
MİNE FIRAT
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Şehircilik ve Bölge Planlamaİstanbul Teknik ÜniversitesiŞehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEDA KUNDAK
- Görüntüden müziğe dönüşüm: Yazılım aracılığıyla dijital görüntüden müzik materyali elde etme
The conversion from image to music: Obtaining musical material from digital images through software
MEHMET CAN AYYILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Müzikİstanbul Teknik ÜniversitesiMüzikoloji ve Müzik Teorisi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERAY ALTINBÜKEN
DR. ÖĞR. ÜYESİ OZAN SARIER