Hizmet içi eğitimin sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişim ve öğrenmeye yönelik tutumları üzerine etkisi
The effect of in-service training on primary school teachers' attitudes towards professional development and learning
- Tez No: 831959
- Danışmanlar: PROF. DR. KAYA YILDIZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 130
Özet
Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin hizmet içi eğitim algılarının mesleki gelişimlerine ve öğrenmeye yönelik tutumlarına etkisini belirlemektir. Hizmet içi eğitim öğretmenlerin bilgi, beceri ve yeteneklerini alanlarına uygun şekilde geliştirmek için yapılan faaliyetlerdir. Öğretmenlere verilen hizmet içi eğitim sınıf öğretmenlerin mesleki gelişim ve öğrenmeye yönelik tutumlarına etkisini araştırmak için Şanlıurfa Ceylanpınar ilçesinde bulunun sınıf öğretmenlerinin katılımlarıyla bu araştırma gerçekleştirilmiştir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2021-2022 Eğitim Öğretim yılında Şanlıurfa ili Ceylanpınar ilçesinde resmi ilkokullarda görev yapan 329 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmaya 41 ilkokuldan 252 öğretmen katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak;“Hizmet İçi Eğitimin Değerlendirilmesi Anketi”,“Mesleki Gelişime Yönelik Tutum Ölçeği”ve“Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği”kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, sınıf öğretmenlerinin hizmet içi eğitim algıları“orta”düzeyde, mesleki gelişime yönelik tutumları ile öğrenmeye yönelik tutumlarının tüm boyutlarına ilişkin tutumları“yüksek”düzeydedir. Farklı değişkenlere göre sınıf öğretmenlerinin hizmet içi eğitim; cinsiyet, medeni durum ve yaş değişkenine göre anlamlı farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişim ve öğrenmeye yönelik tutumlarından“öğrenmeye gösterilen çaba”hariç tüm alt boyutlarında cinsiyet değişkenine göre kadın öğretmenler yönünde anlamlı farkın olduğu, medeni durum ve yaş değişkenine göre anlamlı farkın olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin hizmet içi eğitim algıları ile mesleki gelişim ve öğrenmeye yönelik tutumları arasında pozitif yönde orta düzeyde anlamlı ilişkinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma bulgularına göre sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişime yönelik tutumları ile öğrenmeye yönelik tutumları arasında pozitif yönde orta düzeyde anlamlı ilişki vardır. Ayrıca hizmet içi eğitimin sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişim ve öğrenmeye yönelik tutumlarını anlamlı şekilde yordadığı sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to determine the effect of classroom teachers' perceptions of in-service education on their professional development and attitudes towards learning. In-service training is an activity carried out to improve the knowledge, skills and abilities of teachers in accordance with their fields. This research was conducted with the participation of classroom teachers located in the Ceylanpinar district of Sanliurfa to investigate the effect of in-service education provided to teachers on classroom teachers' attitudes towards professional development and learning. The relational screening model was used in the research. The relational screening model was used in the research. The universe of the research consists of 329 classroom teachers working in official primary schools in Ceylanpinar district of Sanliurfa province in the 2021-2022 academic year. 252 teachers from 41 primary schools participated in the research. In the research,“Assessment of In-Service Education Questionnaire”,“Attitude Scale towards Professional Development”and“Attitude Scale Towards Learning”were used as data collection tools. As a result of the research, classroom teachers' perceptions of in-service education are at a“medium”level, their attitudes towards professional development and their attitudes towards all dimensions of learning are at a“high”level. According to different variables, it was concluded that classroom teachers' in-service education did not differ significantly according to gender, marital status and age variables. It has been concluded that there is a significant difference in the direction of female teachers according to the gender variable in all sub-dimensions of classroom teachers' attitudes towards professional development and learning, except for the“effort to learn”, there is no significant difference according to the marital status and age variable. It has been concluded that there is a significant difference in the direction of female teachers according to the gender variable in all sub-dimensions of classroom teachers' attitudes towards professional development and learning, except for the“effort to learn”, there is no significant difference according to the marital status and age variable. It was concluded that there is a Decently significant relationship between classroom teachers' perceptions of in-service education and their attitudes towards professional development and learning in a positive direction. According to the research findings, there is a Decently significant relationship between classroom teachers' attitudes towards professional development and their attitudes towards learning in a positive direction. In addition, it has been concluded that in-service education significantly predicts classroom teachers' attitudes towards professional development and learning.
Benzer Tezler
- Teacher study groups as a model of continuous professional development for tertiary level EFL teachers: A case study
Yükseköğretim kurumlarındaki İngilizce öğretmenlerinin sürekli mesleki gelişimi için bir model olarak öğretmen çalışma grupları: Bir durum çalışması
SERHAT BAŞAR
Doktora
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HATİCE İREM ÇOMOĞLU
- Sınıf öğretmenlerinin mesleki genel yeterlilikler ile ilgili hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi
Determination of in-service training needs of classroomteachers regarding vocational general competencies
ADNAN ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZEKİ ARSAL
- Bilişim teknolojileri ve yazılım dersi öğretim programının değerlendirilmesine dayalı bir mesleki gelişim programının geliştirilmesi
Development of a professional development program based on the evaluation of the curriculum of the information and communication technologies and software course
ÜMİT ÇİMEN COŞKUN
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEDİHA SARI
- Kız meslek lisesi açık lise programı uygulamalarında karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri (Elazığ, Malatya ve Diyarbakır illeri örneği)
Problems in practices in giris vocational high school open secondary recommendations for solutions (Elazığ, Malatya, and Diyarbakır samples)
SEMA ÇİÇEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. İBRAHİM YAŞAR KAZU
- Transforming inter- and transcultural constructs of in-service language teachers through participatory action research in Türkiye
Türkiye'de katılımcı eylem araştırması yoluyla hizmet içi dil öğretmenlerinin kültürlerarası ve transkültürel algılarının dönüştürülmesi
SEDA GÜLER
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN BEDİR