Okulöncesi dönemde görülen akran zorbalığına ilişkin okulöncesi öğretmenlerinin ve ebeveynlerin görüşleri
Views of parents and teachers on peer bullying in preschool period
- Tez No: 836526
- Danışmanlar: DOÇ. DR. OSMAN TAYYAR ÇELİK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akran zorbalığı, ebeveyn, okul öncesi, öğretmen, Peer bullying, parent, preschool, teacher
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İnönü Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 64
Özet
Amaç: Bu çalışma okulöncesi öğretmenleri ve okulöncesi eğitime devam eden çocuğa sahip ebeveynlerin akran zorbalığına ilişkin fikir ve görüşlerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Materyal ve Metot: Araştırmada nitel araştırma yöntemi tercih edilmiştir. Çalışmaya ait verileri toplamak için araştırmacı tarafından hazırlanılan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Çalışma grubunu Ankara'da Milli Eğitim Bakanlığına bağlı anaokullarında çalışan gönüllü olarak katılım sağlayacak 30 okul öncesi öğretmenleri ve ebeveyn oluşturmuştur. Bulgular: Araştırmada öğretmen ve ebeveynlerin demografik bilgileri, ebeveynlere göre zorbalığın tanımı, nedenleri, zorbalıkla baş etme yöntemleri, çocuklarının zorbalığa uğrama durumları; öğretmenlerin zorbalık türlerinin farkındalığı, zorbalığa müdahale yöntemleri, zorba ile mağdurların cinsiyeti, zorbalığın nedenlerini içeren bulgulara ulaşılmıştır. Sonuç: Araştırmanın sonuçlarına göre ebeveynler zorbalığı en çok fiziksel zorbalık olarak tanımlamışlardır. Ebeveynlerin çocuklarının çoğu zorbalığa uğramamış ve zorbalığa uğrayan çocuklar ise aileleri ile paylaşmıştır. Ebeveynler zorbalığın nedenini en fazla ebeveyn tutumu olarak görmekte ve buna karşı çocuklarıyla birebir sohbet ederek önlem almaktadırlar. Çocuklarının zorbalık davranışlarıyla baş etme yöntemi olarak en fazla sohbet etme yöntemini tercih etmektedirler. Öğretmenler en çok fiziksel zorbalık gözlemlemekte ve en çok erkek çocukları zorbalık davranışları gösterirken kız çocukları zorbalık mağdurudur. Zorbalığın nedenini ailesel nedenleri göstermiş ve zorbalığa tepkinin daha çok öğretmene şikayet etmek olduğunu belirtmiştir. Öğretmenler zorbalığa müdahale yöntemi olarak daha çok diğer kişilerle işbirliği yapmayı tercih etmektedirler.
Özet (Çeviri)
Aim: This study was conducted to examine the ideas and opinions of preschool teachers and parents of preschool children about peer bullying. Material and Method: Qualitative research method was preferred in the study. A semi-structured interview form prepared by the researcher will be used to collect the data of the study. The study group will consist of 20 preschool teachers and 20 parents who will participate voluntarily working in kindergartens affiliated to the Ministry of National Education in Ankara. Findings: In the study, demographic information of teachers and parents, definition of bullying according to parents, causes of bullying, methods of coping with bullying, bullying status of their children; teachers' awareness of bullying types, intervention methods for bullying, gender of bullies and victims, causes of bullying were found. Conclusion: According to the results of the study, parents defined bullying mostly as physical bullying. Most of the children of the parents were not bullied and the children who were bullied shared it with their families. Parents saw the cause of bullying mostly as parental attitude and took precautions against it by having one-to-one conversations with their children. They mostly prefer chatting as a method of coping with their children's bullying behaviours. Teachers observe physical bullying the most and mostly boys show bullying behaviours while girls are victims of bullying. The reason for bullying was family reasons and the reaction to bullying was mostly to complain to the teacher. Teachers prefer to cooperate with other people as an intervention method for bullying.
Benzer Tezler
- Okul öncesi dönemde akran zorbalığı: Öğretmenlere ilişkin değişkenlerin yordayıcılığının incelenmesi
Peer bullying in preschool period: Examining the predictive power of teachers-related variables
NAGİHAN ELDEŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İBRAHİM TANRIKULU
- Okul öncesi dönemde akran zorbalığını gölge oyunu temelli önleme programı
Shadow play based prevention program for peer bulling in preschool
DİDEM DEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İBRAHİM TANRIKULU
- Okul öncesi dönemde görülen akran zorbalığının bazı değişkenler açısından incelenmesi
An anaylsis of peer bullying during preschool period for some variables
HATİCE UYSAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. F. ÇAĞLAYAN DİNÇER
PROF. DR. N. PINAR BAYHAN
- Okul öncesi dönemde çocukların davranış problemleri ile akran kabul düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between the behavior problems of pre-school children and the levels of peer acceptance
ZEHRA AKBAL KARACA
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLAY TEMİZ
- Altı yaşından küçük çocuklar için iletişim çıktılarına odaklanma ölçeği-34 (FOCUS-34) Türkçe versiyonunun geçerlik ve güvenirlik çalışması
Validity and reliability study of the Turkish version of focus on the outcomes of communication under six -34 (FOCUS-34)
NAZMİYE ATİLA ÇAĞLAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Kulak Burun ve BoğazHacettepe ÜniversitesiDil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ESRA ÖZCEBE