Geri Dön

Enneagram tipolojisine göre düzenlenmiş ders etkinliklerinin ortaokul öğrencilerinin yabancı dil (İngilizce) başarısına etkisi

The effect of lesson activities designed according to the Enneagram typology on foreign language (English) success of secondary school students

  1. Tez No: 836886
  2. Yazar: EMİNE BARLIK
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ATA PESEN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: İngilizce Başarısı, Enneagram, Mizaç, Kişilik, Ders Etkinlikleri, English Success, Enneagram, Temperament, Personality, Class Activities
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Siirt Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 216

Özet

Bu araştırmada Enneagram tipolojisine göre düzenlenmiş ders etkinliklerinin ortaokul öğrencilerinin İngilizce dersi akademik başarısına etkisini belirlemek amacıyla nicel araştırma yöntemlerinden yarı deneysel desen tercih edilmiştir. Araştırma ön test-son test eşleştirilmiş kontrol gruplu desen olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini Batman ili Kozluk ilçesinde resmi bir ortaokulun 5, 6, 7. sınıflarında öğrenim gören 200 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri Enneagram Kişilik Testi, İngilizce Konuşma Rubriği ve araştırmacı tarafından geliştirilen İngilizce Başarı Testi yoluyla elde edilmiştir. Araştırma sürecinin ilk aşamasında deney ve kontrol grupları belirlenmiş ve Enneagram Kişilik Testi uygulanarak öğrencilerin kişilikleri belirlenmiştir. Deney ve kontrol grubu öğrencilerine İngilizce Başarı Testi ve Konuşma Rubriği ön test olarak uygulanmıştır. Ön test uygulamasından sonra kontrol grubuna mevcut ders programının ön gördüğü şekliyle ders etkinlikleri uygulanmıştır. Deney grubu öğrencilerine ise Enneagram tipolojisinde üç merkez kabul edilen zihin, duygu ve beden alanlarına hitap edecek şekilde düzenlenen ders etkinlikleri iki farklı İngilizce öğretmeni tarafından uygulanmıştır. Süreç sonunda aynı başarı testleri ve konuşma rubriği son test olarak uygulanmıştır. Elde edilen veriler bilgisayar paket programıyla analiz edilmiştir. Deney grubu öğrencileri ile kontrol grubu öğrencilerinin İngilizce başarı testi ve konuşma rubriği ön test-son test puanları arasında anlamlı bir fark olup olmadığını ortaya çıkarmak amacıyla bağımlı örneklemler t-testi; deney ve kontrol gruplarının İngilizce başarı testi ve konuşma rubriği son test puanları arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığını bulmak için bağımsız örneklemler t-testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda Enneagram tipolojisine uygun olarak düzenlenen ders etkinliklerinin uygulandığı 5, 6, 7. sınıf deney grubu öğrencilerinin İngilizce dersi başarı testi ön test-son test puanları arasında son test lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Mevcut programın uygulandığı kontrol grubu öğrencilerinin İngilizce dersi başarı testi ön test-son test puanları arasında 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin son test puanları lehine anlamlı artış olduğu belirlenmiştir. Deney grubu öğrencileri ile kontrol grubu öğrencilerinin İngilizce dersi başarı testi son test puanları arasında ise sadece 5. sınıf deney grubunun lehine anlamlı bir farklılık belirlenmiştir. Deney grubu öğrencileri ile kontrol grubu öğrencilerinin İngilizce konuşma becerisi ön test- son test puanları arasında tüm sınıflarda son test puanları lehine anlamlı bir artış olduğu belirlenirken son test puanları arasında sadece 5. sınıf deney grubu lehine anlamlı artış olduğu belirlenmiştir.

Özet (Çeviri)

In this research, quasi-experimental design, one of the quantitative research methods, is preferred in order to determine the effect of lesson activities designed according to the Enneagram typology on the academic success of secondary school students in English lessons. The research is carried out as a pretest-posttest paired control group design. The sample of the research consists of 200 students from 5th, 6th and 7th graders studying at an official secondary school in Kozluk district of Batman province. The data of the research were obtained through 'The Enneagram Personality Test, English Speaking Rubric and English Achievement Test'. At the beginning of the research process, the experimental and control groups were determined and personalities of the students were determined by applying the Enneagram personality test. The English achievement test and the speaking rubric were applied as a pre-test to the experimental and control group students. After the pre-test application, lesson activities were applied to the control groups in accordance with the current curriculum. The lesson activities designed to appeal to the head (the thinking center), heart (the feeling center), and body (the instinctive center) which are accepted as three Enneagram centers. These lesson activities were applied to the experimental group students by two English teachers. At the end of the process, the same achievement test and speaking rubric were applied as a post-test. The data were analyzed with a computer package program. The dependent samples t-test was used to reveal the significant difference between the English achievement test and speaking rubric pretest-posttest scores of the experimental group students and the control group students. Independent samples t-test was used to reveal the significant difference between the English achievement test and speaking rubric post-test scores of the experimental and control groups. It is concluded that there is a significant difference in favor of the post-test between the English achievement test pre-test and post-test scores of the 5th, 6th and 7th grade experimental group students. It is determined that there is a significant increase in the English achievement test pretest-posttest scores of the control group students in favor of the posttest scores of the 6th and 7th grade students. A significant difference is determined between the English achievement test posttest scores of the experimental group students and the control group students only in favor of the 5th grade experimental group. While it is determined that there is a significant increase in English speaking skill pretest-posttest scores of the experimental group students and control group students in favor of the posttest scores in all grades, it is determined that there is a significant increase in the posttest scores only in favor of the 5th grade experimental group.

Benzer Tezler

  1. Enneagram tipolojisine göre hekimlerin sahip olduğu kişilik tipinin tıpta uzmanlık branş tercihine etkisi

    The effect of physician's personality type according to enneagram typology on the preference of specialization in medicine

    FATMA BACIK

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Aile HekimliğiSağlık Bilimleri Üniversitesi

    Aile Hekimliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. TARIK EREN YILMAZ

    DOÇ. DR. KENAN TAŞTAN

  2. Enneagram tipolojisine göre üniversite öğrencilerinin kişilik ve mizaç özelliklerinin meslek seçimine ilişkin tutumlarına etkisinin incelenmesi

    Investigation of the effect of personality and temperature characteristics of university students on attitudes regarding profession choice according to enneagram typology

    MEHMET KOYUNCU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    PsikolojiİSTANBUL AYVANSARAY ÜNİVERSİTESİ

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ NESRİN DUMAN

  3. Dindar ve dindar olmayan bireylerde Enneagram'ın incelenmesi

    Examination of Enneagram in religious and non-religious individuals

    ÖZLÜFET KARAALP

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    DinÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NURTEN KIMTER

  4. Dini yönelim biçimleri, Enneagram kişilik tipleri ve Enneagram temelli dini kişilik tipolojileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Examination of the relationship between religious origination forms, Enneragram personality types and Enneragram-based religious personality typologies

    HAKAN İSGİLİP

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    DinKastamonu Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ÇİĞDEM GÜLMEZ

  5. Kişisel satış sürecinde bireysel farklılıklar Enneagram tipolojisi üzerine bir araştırma

    Individual differences in the personal sales process: A research on Enneagram typology

    ASLIHAN KURT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Halkla İlişkilerMaltepe Üniversitesi

    Halkla İlişkiler ve Tanıtım Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜRDAL ÜLGER