A test development study to measure computational thinking skills of 2nd grade primary school students
İlkokul ikinci sınıf öğrencilerine yönelik bilgi-işlemsel düşünme becerisi testi geliştirme çalışması
- Tez No: 839173
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ DUYGU UMUTLU, DOÇ. DR. SERKAN ARIKAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Teknolojisi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 145
Özet
Bu çalışma, 2. sınıf ilkokul öğrencilerinin bilgi-işlemsel düşünme (BD) becerilerini ölçmek için bir değerlendirme aracı geliştirmeyi ve bu aracın faktör yapısını incelemeyi amaçlamaktadır. Test, BD'nin üç bilişsel boyutu olan algoritmik düşünme, örüntü tanıma ve hata ayıklama üzerine kurulmuştur ve bu boyutlar, BD'nin içerik boyutları olan sıralama, döngüler ve koşullar kullanılarak ölçülmüştür. 30 maddelik bir madde havuzu oluşturulmuş ve iki kez pilot uygulama yapılmadan önce uzman ve öğrenci incelemelerine tabi tutulmuştur. 24 madde içeren ilk pilot test 291 öğrenciyle uygulanmıştır. İkinci pilot test 18 madde içermektedir ve 377 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. İkinci pilot testte sadece BD'nin bilişsel boyutları olan algoritmik düşünme, örüntü tanıma ve hata ayıklamaya odaklanılmıştır. Son test, 13 maddeden oluşmaktadır ve 10 farklı okuldan 210 öğrenciyle uygulanmıştır. Önerilen üç faktörlü yapı, doğrulayıcı faktör analizine göre verilere uyum sağlamamıştır. Açımlayıcı faktör analizi ise iki faktörlü bir yapı ortaya koymuştur. Çalışma, 2. sınıf öğrencilerinin BD becerilerinin daha etkili bir şekilde değerlendirilmesinin, iki faktörlü yapıya odaklanmayı ve maddeleri Brennan ve Resnick (2012)'in BD çerçevesindeki BD konseptleri ve BD uygulamaları olarak farklılaştırmayı gerektirebileceği sonucuna varmıştır. Bulgulara göre, katılımcıların okullarında BD konusunda ders sonrası etkinliklere katılmaları ve Scratch görselleri ve blok kod yapısının kullanımına aşina olmamaları, yapılan üç faktörlü modelden sapmaya neden olmuş olabilir.
Özet (Çeviri)
The study aimed to develop an assessment tool for measuring computational thinking (CT) skills of 2nd grade Turkish students and to investigate its factor structure. The test was based on the three cognitive dimensions of CT, namely algorithmic thinking, pattern recognition, and debugging, which were measured using content dimensions of CT (sequencing, loops, and conditionals). A 30-item item pool was created and subjected to expert and student reviews before being piloted twice. The first pilot test was implemented with 291 students and consisted of 24 items. The second pilot test consisted of 18 items and was implemented with 377 participants. The final test included 13 items that were identified only with their cognitive dimensions, eliminating the content dimensions. It was implemented with 210 students from 10 different schools. Confirmatory factor analysis showed that the proposed three-factor structure did not fit the data. And exploratory factor analysis revealed a two-factor structure based on CT concepts and CT practices of the CT Framework (Brennan & Resnick, 2012). The study concluded that a more effective assessment of CT skills for 2nd grade students may involve focusing on the two-factor structure and differentiating items based on the CT concepts and CT practices from Brennan and Resnick's CT Framework (2012). The findings suggest that participants' lack of explicit instruction in CT at their schools and the utilization of Scratch visuals and block-code-based structure may have contributed to the structure's deviation from the proposed three-factor model.
Benzer Tezler
- Bilgi işlemsel düşünme becerisine yönelik program tasarımının geliştirilmesi ve etkililiğinin değerlendirilmesi
The development and the evaluation of the effectiveness of the program design for computational thinking skill
ÖZLEM ÜZÜMCÜ
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERDAL BAY
- Robotik ve bilgisayarsız kodlamanın okul öncesi çocuklarının bilgi işlemsel düşünme ve yürütücü işlevlerine etkilerinin karşılaştırılması
Comparison of the effects of robotic and unplugged coding on computational thinking and executive function of pre-school children
BURCU ZURNACI
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEYNEP TURAN
- Ortaokul düzeyi programlama öğretiminde blok ve çerçeve temelli uygulamaların etkilerinin karşılaştırılması
Comparing the effects of block and frame based applications in programming education at secondary school level
MURAT SELÇUK
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiEnformatik Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEVİNÇ GÜLSEÇEN
PROF. DR. SERHAT BAHADIR KERT
- Ekstrüzyona dayalı yapımda yeniden yapılandırma süreçleri için kavramsal bir çerçeve
A conceptual framework for the reconfiguration processes in extrusion-based making
HÜLYA ORAL KARAKOÇ
Doktora
Türkçe
2021
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiBilişim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MERYEM BİRGÜL ÇOLAKOĞLU
- Kodlama eğitiminde eğitsel robot kullanımının özel yetenekli öğrencilerin bilgi işlemsel düşünme becerilerine etkisi
The effects of using educational robots in coding education for gifted students' skill of computational thinking
DÖNDÜ KESTEK KÜÇÜK
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. IŞIL SÖNMEZ