A test development study to measure computational thinking skills of 2nd grade primary school students
İlkokul ikinci sınıf öğrencilerine yönelik bilgi-işlemsel düşünme becerisi testi geliştirme çalışması
- Tez No: 839173
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ DUYGU UMUTLU, DOÇ. DR. SERKAN ARIKAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Teknolojisi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 145
Özet
Bu çalışma, 2. sınıf ilkokul öğrencilerinin bilgi-işlemsel düşünme (BD) becerilerini ölçmek için bir değerlendirme aracı geliştirmeyi ve bu aracın faktör yapısını incelemeyi amaçlamaktadır. Test, BD'nin üç bilişsel boyutu olan algoritmik düşünme, örüntü tanıma ve hata ayıklama üzerine kurulmuştur ve bu boyutlar, BD'nin içerik boyutları olan sıralama, döngüler ve koşullar kullanılarak ölçülmüştür. 30 maddelik bir madde havuzu oluşturulmuş ve iki kez pilot uygulama yapılmadan önce uzman ve öğrenci incelemelerine tabi tutulmuştur. 24 madde içeren ilk pilot test 291 öğrenciyle uygulanmıştır. İkinci pilot test 18 madde içermektedir ve 377 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. İkinci pilot testte sadece BD'nin bilişsel boyutları olan algoritmik düşünme, örüntü tanıma ve hata ayıklamaya odaklanılmıştır. Son test, 13 maddeden oluşmaktadır ve 10 farklı okuldan 210 öğrenciyle uygulanmıştır. Önerilen üç faktörlü yapı, doğrulayıcı faktör analizine göre verilere uyum sağlamamıştır. Açımlayıcı faktör analizi ise iki faktörlü bir yapı ortaya koymuştur. Çalışma, 2. sınıf öğrencilerinin BD becerilerinin daha etkili bir şekilde değerlendirilmesinin, iki faktörlü yapıya odaklanmayı ve maddeleri Brennan ve Resnick (2012)'in BD çerçevesindeki BD konseptleri ve BD uygulamaları olarak farklılaştırmayı gerektirebileceği sonucuna varmıştır. Bulgulara göre, katılımcıların okullarında BD konusunda ders sonrası etkinliklere katılmaları ve Scratch görselleri ve blok kod yapısının kullanımına aşina olmamaları, yapılan üç faktörlü modelden sapmaya neden olmuş olabilir.
Özet (Çeviri)
The study aimed to develop an assessment tool for measuring computational thinking (CT) skills of 2nd grade Turkish students and to investigate its factor structure. The test was based on the three cognitive dimensions of CT, namely algorithmic thinking, pattern recognition, and debugging, which were measured using content dimensions of CT (sequencing, loops, and conditionals). A 30-item item pool was created and subjected to expert and student reviews before being piloted twice. The first pilot test was implemented with 291 students and consisted of 24 items. The second pilot test consisted of 18 items and was implemented with 377 participants. The final test included 13 items that were identified only with their cognitive dimensions, eliminating the content dimensions. It was implemented with 210 students from 10 different schools. Confirmatory factor analysis showed that the proposed three-factor structure did not fit the data. And exploratory factor analysis revealed a two-factor structure based on CT concepts and CT practices of the CT Framework (Brennan & Resnick, 2012). The study concluded that a more effective assessment of CT skills for 2nd grade students may involve focusing on the two-factor structure and differentiating items based on the CT concepts and CT practices from Brennan and Resnick's CT Framework (2012). The findings suggest that participants' lack of explicit instruction in CT at their schools and the utilization of Scratch visuals and block-code-based structure may have contributed to the structure's deviation from the proposed three-factor model.
Benzer Tezler
- Bilgi işlemsel düşünme becerisine yönelik program tasarımının geliştirilmesi ve etkililiğinin değerlendirilmesi
The development and the evaluation of the effectiveness of the program design for computational thinking skill
ÖZLEM ÜZÜMCÜ
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERDAL BAY
- Tasarım odaklı düşünme temelli STEM uygulamalarının öğrencilerin bilgi işlemsel ve yaratıcı düşünme becerileri ile STEM motivasyonuna etkilerinin incelenmesi
Investigating the effects of design thinking based STEM activities on students' computational and creative thinking skills and STEM motivation
KAMİL DOĞANAY
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MURAT PEKTAŞ
- Proje tabanlı öğretim yaklaşımına uygun işlenen bilişim teknolojileri ve yazılım dersinin öğrencilerin bilişsel süreçlerine etkileri
Impacts of implementing a project-based instruction approach in computing technologies and software courses on students' cognitive processes
ATAKAN KOÇHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ KÜRŞAT ERÜMİT
- Tasarım temelli bilgi işlemsel düşünme eğitim modelinin okul öncesi çocukların yürütücü işlev ve öz düzenleme becerilerine etkisi
Effect of design-based computational thinking educational model on executive function and self-regulation skills of preschool children
ZELİHA DAMLA KALYENCİ
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimHasan Kalyoncu ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞERMİN METİN
DOÇ. DR. MEHMET BAŞARAN
- Ekstrüzyona dayalı yapımda yeniden yapılandırma süreçleri için kavramsal bir çerçeve
A conceptual framework for the reconfiguration processes in extrusion-based making
HÜLYA ORAL KARAKOÇ
Doktora
Türkçe
2021
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiBilişim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MERYEM BİRGÜL ÇOLAKOĞLU
- Bilgisayarsız bilgisayar bilimleri etkinliklerinin soyutlama becerisine etkisi
Effect of computer science unplugged activities on abstraction skill
EZGİ GÜN
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TOLGA GÜYER