Ders imecesi uygulamalarının matematik öğretmenlerinin mesleki gelişimlerine katkısının öğretmen görüşlerine göre incelenmesi
Examining the contribution of lesson study practices to the professional development of mathematics teachers according to teacher opinions
- Tez No: 845703
- Danışmanlar: PROF. DR. RIDVAN EZENTAŞ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Pedagojik alan bilgisi, Ders İmecesi, Öğretmenlik mesleki gelişimi, Pedagogical content knowledge, Lesson Study, Teaching professional development
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bursa Uludağ Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 244
Özet
Bu çalışmanın temel amacı, Ders İmecesi uygulamalarının matematik öğretmenlerinin mesleki gelişimine olan katkısını öğretmen görüşlerine göre incelemektir. Bu amaç doğrultusunda, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan betimsel analiz yöntemi tercih edilmiştir. Araştırmanın katılımcıları, bir devlet okulunda görev yapan biri araştırmacı olmak üzere üç matematik öğretmeninden oluşmaktadır. Ders İmecesi uygulamaları, katılımcı öğretmenlerin derslerine girdiği üç farklı dokuzuncu sınıf matematik dersi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Bu uygulamalar, ders araştırması, ders sonrası yansıtma toplantıları, revize dersler ve revize dersler sonrası yansıtma toplantıları gibi beş farklı aşamadan oluşmaktadır. Öğretmenlerin mesleki gelişimini daha iyi gözlemlemek amacıyla, bu uygulamalar kısa bir süre içinde değil, öğretim yılı boyunca yapılmıştır. Bu araştırmada, öğrenci başarısına odaklanmak yerine sadece öğretmenlerin mesleki gelişimine ilişkin bulguların belirlenmesi hedeflenmiştir. Öğretmenlerin mesleki gelişimini değerlendirmek için, alan öğretim bilgisinin iki alt bileşeni kullanılmıştır. İlk bileşen olarak, konunun gerçek hayatta nasıl kullanıldığı ve genel anlamı üzerinde sorgulama yapma becerisi incelenmiştir. İkinci bileşen olarak ise etkinliklerin seçimi ve sıralanmasıyla ilgili olarak öğretmenlerin yetkinlikleri gözlemlenmiştir. Uygulama sürecinde, Ders İmecesi döngüsünün tüm aşamalarının titizlikle uygulanmasına dikkat edilmiştir. Her ders için, uygulama öncesinde bir toplantı yapılmış, ders uygulanmış, uygulama sonrasında bir toplantı gerçekleştirilmiş, gerektiğinde ders revize edilmiş ve revize ders sonrasında bir toplantı daha yapılmıştır. Ders İmecesi uygulamasıyla, öğretmenlerin konunun gerçek hayatta kullanımı ve genel anlamı üzerinde sorgulama yapma becerilerinde, son derslerde ilk derslere göre gelişme kaydettikleri belirlenmiştir. Ayrıca, etkinliklerin seçimi ve sıralanmasında yansıma toplantılarının ve revize derslerinin büyük katkısı olduğu gözlemlenmiştir. Bu sonuçlar, Ders İmecesini uygulayan öğretmenlerin pedagojik alan bilgisi açısından önemli bir mesleki gelişim gösterdiklerini ortaya koymaktadır.
Özet (Çeviri)
The main purpose of this study is to examine the contribution of lesson study practices to the professional development of mathematics teachers according to teachers' opinions. For this purpose, descriptive analysis method, which is one of the qualitative research methods, was preferred. The participants of the study consisted of three mathematics teachers, one of whom is a researcher, working in a public school. Lesson Study applications were carried out on three different ninth grade mathematics lessons that the participating teachers attended. These practices consist of five different stages, such as course research, post-lesson reflection meetings, revised lessons, and revised post-lesson reflection meetings. In order to better observe the professional development of teachers, these practices were carried out throughout the academic year, not in a short period of time. In this study, instead of focusing on student success, it was aimed to determine only the findings related to the professional development of teachers. Two sub-components of field teaching knowledge were used to assess teachers' professional development. As the first component, the ability to inquire about how the subject is used in daily life and its general meaning was examined. As the second component, teachers' competencies regarding the selection and sequencing of activities were observed. During the implementation process, attention was paid to the meticulous implementation of all stages of the Lesson Study cycle. For each lesson, a meeting was held before the application, the lesson was applied, a meeting was held after the application, the lesson was revised when necessary, and another meeting was held after the revised lesson. With the Lesson Study application, it has been determined that teachers have improved in their ability to question the use and general meaning of the subject in daily life, in the last lessons compared to the first lessons. In addition, it was observed that reflection meetings and revision lessons contributed greatly to the selection and sequencing of the activities. These results reveal that teachers who implement lesson study show significant professional development in terms of pedagogical content knowledge.
Benzer Tezler
- Matematik öğretmenlerinin fonksiyon öğretiminde ders imecesi ve çoklu temsilleri kullanabilme düzeylerinin araştırılması
Investigation of mathematics teachers' usage levels of lesson study and multiple representations in teaching function
MEHMET İSA ÇİÇEK
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. LEVENT AKGÜN
- Ders imecesinin etki alanları üzerine bir meta-sentez çalışması
The examination of lesson study's impacts with meta-synthesis
AYŞEGÜL SERBEST
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ADNAN BAKİ
- Sınıf öğretmeni adaylarının matematiği öğretme bilgilerinin gelişiminin incelenmesi: Bir ders imecesi (Lesson study) çalışması
Investigating development of prospective primary teachers' mathematical pedagogical content knowledge: Lesson study
MÜJGAN BAKİ
Doktora
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SELAHATTİN ARSLAN
- Matematik öğretiminde öğretmenlerin öğrencilerinin öğrenme gelişimlerini fark etme becerisini inceleyen araştırmaların sistematik incelenmesi
A systematic review of studies on teacher noticing regarding students learning progress in mathematics teaching
FATIMA ORAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RAMAZAN SAĞ
- Lise matematik öğretmenlerinin ders imecesi modeline dayalı mesleki gelişim uygulamalarının değerlendirilmesi
Evaluation of lesson study model based professional development applications of high school mathematics teachers
ÜMİT KAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimCumhuriyet ÜniversitesiOrtaöğretim Matematik Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MESUT BÜTÜN