Okuduğunu anlama yöntemlerinin okuduğunu anlama üzerindeki etkisi: Bir meta analiz çalışması
The effect of reading comprehension methods on reading comprehension: A meta analysis study
- Tez No: 848295
- Danışmanlar: PROF. DR. SABRİ SİDEKLİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 112
Özet
Bu araştırmanın amacı, okuduğunu anlama yöntemlerinin okuduğunu anlama üzerindeki etkisini belirlemek için yapılmış araştırma sonuçları üzerine meta-analiz yapmaktır. Araştırmaya ulusal düzeyde yapılan yüksek lisans ve doktora tezleri taranarak okuduğunu anlamayı geliştirmede kullanılan yöntemlerin okuduğunu anlamaya etkisini test eden deneysel olan çalışmalar dâhil edilmiştir. Tarama sürecinde“okuma, okuma stratejileri, okuma yöntemleri, okuduğunu anlama, meta-analiz”kelimeleri anahtar sözcük olarak kullanılmıştır. Alanyazın taraması, Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi veri tabanında gerçekleştirilmiştir. Hangi araştırmaların meta-analize dâhil edileceğine yönelik seçimlerin yapılmasında belirli ölçütler kullanılmıştır. Bu ölçütler; 2005-2023 yılları arasında yapılmış lisansüstü tez olması, araştırmaların örneklem büyüklükleri, standart sapma, aritmetik ortalama, deney ve kontrol gruplarının olması; sınırlılığı da üçüncü, dördüncü ve beşinci sınıf olan araştırmalar olmasıdır. Tarama sonucunda dâhil edilme kriterlerini sağlayan 15 tez çalışması meta-analiz yöntemi ile birleştirilmiştir. Verilerin analizi aşamasında Comprehensive Meta Analysis (CMA) programı kullanılmıştır. İlk önce heterojenlik testi yapılmıştır. Heterojenlik testine göre analizin rastgele etkiler modeli altında yapılması gerekmektedir. Araştırma sonucuna göre okuduğunu anlama strateji ve yöntemlerine ait genel etki büyüklüğü hesaplanmıştır. Etki büyüklüğünün hesaplanmasında Hedges's g katsayısı kullanılmıştır. Bu değer Cohen's ölçütlerine göre geniş düzeyde bir etki büyüklüğüdür. Yapılan analizler sonucunda okuduğunu anlama yöntemlerinin geleneksel öğretim yöntemine göre daha etkili olduğu bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research is to conduct a meta-analysis on the research results to determine the effect of reading comprehension methods on reading comprehension. By scanning national master's and doctoral theses, experimental studies testing the effects of methods used to improve reading comprehension on reading comprehension were included in the research. During the scanning process, the words“reading, reading strategies, reading methods, reading comprehension, meta-analysis”were used as keywords. The literature search was carried out in the Higher Education Council National Thesis Center database. Certain criteria were used to make choices about which studies to include in the meta-analysis. These criteria: It must be a postgraduate thesis conducted between 2005-2023, the research must have sample sizes, standard deviation, arithmetic mean, experimental and control groups; The limitation is that there are third, fourth and fifth grade studies. As a result of the screening, 15 thesis studies that met the inclusion criteria were combined with the meta-analysis method. Comprehensive Meta Analysis (CMA) program was used during the data analysis phase. First, heterogeneity testing was performed. According to the heterogeneity test, the analysis should be carried out under the random effects model. According to the research results, the general effect size of reading comprehension strategies and methods was calculated. Hedges's g coefficient was used to calculate the effect size. This value is a large effect size according to Cohen's criteria. As a result of the analysis, it was found that reading comprehension methods are more effective than the traditional teaching methods.
Benzer Tezler
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- Aptitudes and attitudes: Human-centred pedagogies in foundation design studios
Yetenekler ve tutumlar: Temel tasarım stüdyosunda, insan-merkezli eğitim
DESANTILA HYSA
Doktora
İngilizce
2021
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MİNE ÖZKAR KABAKÇIOĞLU
- The effects of mnemonics on L2 vocabulary learning
İkinci dil kelime bilgisi öğreniminde anımsatıcı tekniklerin etkileri
SÜMEYYE EYŞAN GİZEM AYDOĞDU
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
DilbilimTekirdağ Namık Kemal Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BUĞRA ZENGİN
- Prediction of COVID 19 disease using chest X-ray images based on deep learning
Derin öğrenmeye dayalı göğüs röntgen görüntüleri kullanarak COVID 19 hastalığının tahmini
ISMAEL ABDULLAH MOHAMMED AL-RAWE
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolGazi ÜniversitesiBilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ADEM TEKEREK
- A comprehensive analysis of turkish sea level changes and future modeling using machine learning methods
Türk deniz seviyesi değişikliklerinin kapsamlı analizi ve makine öğrenimi yöntemleriyle gelecek modellemesi
ELİF KARTAL
Doktora
İngilizce
2025
İnşaat Mühendisliğiİstanbul Teknik Üniversitesiİnşaat Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDÜSSELAM ALTUNKAYNAK